第十章　极地地区ppt专用说课稿内容

第十章 极地地区

一、教学目标

（一）知识目标

１、认识两极地区的位置范围、气候条件、自然环境、自然资源等。

２、会用地图、景观图片和相关资料，总结归纳出两极地区的环境特点。

３、学会在以两极为中心的地图上辨别方向。

４、培养从图片中提取地理信息的能力。

（二）能力目标

１、掌握运用地图和相关资料说明某一地区位置特点的方法。

２、掌握使用两极地形图和景观图片，总结归纳两极地区气候特点的方法。

３、使用两极地区气温图表区分两极气候的特点。

４、掌握利用经纬网在以两极地区为中心的地图上判断方向的方法。

（三）情感目标

通过学习，让学生感受到科学家热爱科学、不畏艰险、勇于探索的精神，并增强他们保护两极地区环境的意识和热爱祖国的情感。

二、教学重点与难点

（一）教学重点

两极地区的位置、气候、自然环境、自然资源等。

（二）教学难点

１、判断两极地区的方向，辨别周围环境。

２、读图理解、区分两极地区的自然环境的差异。

３、读图分析能力与技巧的培养。

三、教学突破

１、分别用南极地区和北极地区的地图，说明两极地区的位置。

２、在以两极为中心的地图上，用经纬网辨别方向和周围的环境

３、利用两极地区气温图，区分两极地区自然环境的差异。

4．利用图片等相关资料，总结、归纳两极地区的自然环境特点。

教学

步骤

过程与方法

设计意图

导入

新课

请大家看一段录像(播放极地地区的景观录像)，猜一猜片中展现的是哪里的景象？

创设情景，总结：这就是神秘的北极地区和南极地区，今天导入新课。

我们进入到这两个特殊地区，去揭开它们神秘的面纱。

一、独特的自然环境

教师：两极地区都是被冰雪覆盖的地区，为什么呢？我们来揭示这一问题。

展示北极地区图和南极地区图。

请同学们从图中查出两极地区的位置范围和周围的大洲或大洋。(北极地区：位于北纬以北，中心位置是北冰洋，周围被亚洲、欧洲、北美洲环绕。南极地区：位于南纬66.5°以南，中心位置是南极大陆，周围被太平洋、大西洋、印度洋环绕。)

引导：从纬度位置看，两极地区接受的热量多吗？试从这个方面解释两极地区冰雪覆盖的原因。(两极地区纬度高，太阳斜射，所得的太阳光热少，气温低，大部分地区冰雪终年不化，所以形成厚厚的冰雪，覆盖着陆地和大洋。) 总结：由于太阳斜射，两极地区气温很低，接受热量很少；都有极昼、极夜现象，这是由地球公转引起的。

展示南北极气温比较图，读图对比一下两极的气温值，结合教材P94有关材料，探究在两极地区不同的气温影响下，气候和自然景观会有什么差异？(南极气候：酷寒、干燥、烈风。

南极景观：厚厚的冰层，附近海面有冰山，被称为“白色荒漠”和“风库”。北极气候：气温高于南极，降水多于南极，风速小于南极。北极景象：终年冰封，冰雪天地。) 引导：尽管两极自然条件恶劣，但也有生命存在，读教材图10.3和图10.4，说说最能代表两极地区的动物各是什么？(南极：企鹅。北极：北极熊。) 教师提问：怎样在以两极为中心的地图上辨别方向呢？(站在南极点上，前后左右都是北方。

运用地图学习两极地区的位置。

分析纬度位置带来的影响。

利用对比的方法，来比较南北极地区的自然环境，从而得出南北

独特的

自然

环境

独特的

自然

环境

站在北极点上，前后左右都是南方。) 极的环境特点。

承转

教学

步骤

南极远离人类的居住地，自然条件又非常恶

自然引出下一劣，但每年都有大批的科学家前去考察，出于什个问题。

么目的？带着这一问题，我们探究下一个问题。

过程与方法

设计意图

科学

考察

的宝地

二、科学考察的宝地

阅读自学P96～P97教材内容，归纳总结南极地区有哪些自然资源？(1.有煤、铁等丰富的矿产资源。2.储存着大量的固体淡水资源。3.沿岸栖息着无数的海洋生物。4.还有原始的自然环境，成为天然实验室。) 总结：科考环境也是一种宝贵资源。

教师提问：南极大陆地下的煤是怎样形成的？

原始的自然环境为科学家们进行气象、冰川、地质、海洋、生物等学科的科学研究提供了便利。根据大陆漂移学说，南极大陆原来并不在南极位置，而是位于温带地区，生长着茂密的森林，经过地质变化形成煤层。

展示我国科学家在南极地区考察的照片，看到这些图片，我们感到很自豪。目前，已有20多个国家在南极地区建立了150多个科学考察实验站。

从南极地图上，找出中国的两个科学考察站(长城站和中山站)，描述它们所在的位置。(长城站在西经60°、南纬60°附近。中山站在东经70°、南纬70°附近。)总结：随着科学技术的不断进步，不久的将来，两极地区必将为人类提供宝贵的财富。

用问题设置的方法，引出南极地区丰富的矿产资源，引起学生的兴趣。

用图片展示我国南极科考的照片，直观地显现南极的自然景观，这能引起学生极大兴趣。

教学

步骤

过程与方法

设计意图

科学

考察

的宝地

教师提问：长城站和中山站的建立时间为什么都选择在2月？(2月是南极地区气温最高的季节，且处于极昼时期。) 小结：两极地区的地理位置用经纬度来确定，南极的气候与北极相反。

自学教材P97阅读材料“穿越南极”，

通过学生自学教体会南极考察队员勇于为科学献身的精神。

材，回答问题，提高学南极考察如火如荼，自读教材P97内容，生的自主学习能力。

说说北极科考为什么越来越频繁？(北极与南极一样，都有重要的科考价值。第二次世界大战之后，又在北极地区发现和开采了石油、天然气、煤、铁等资源。) 总结：随着科学技术的不断进步，不久的将来，两极地区必将为人类提供宝贵的财富。

承转

最近仍旧有媒体曝光日本人的捕鲸行为，我想同学们听了后肯定也会很愤慨，下面我们来学习极地的保护与和平利用。

极地地

区的环

境保护

三、极地地区的环境保护

展示日本南极捕鲸的资料。两极地区都有大量的生物资源，但都不同程度地遭到滥捕和滥杀，使两极地区的生物资源已陷于危机之中。该怎样对待两极地区的资源呢？我们以展示的资料为背景材料，分成日本和国际社会两方进行辩论，在辩论中达到探究的目的。(按照日方和国际方各分成几个小组，然后以小组为单位，准备辩论材料。各组派代表发言、辩论，气氛热烈，精彩之处鼓掌。日本方的辩论中心：捕鲸是为了搞科研，鲸肉食品只是科研的副食品。国际社会方的辩论中心：进行科研并不需要每年大规模捕鲸，况且，现代科学技术并不需要杀死鲸鱼来搞科研。) 总结：人类再也不能失去最后这片净土了，各国要引起重视，务必用条约的形式束缚各国。旨在保护南极环境的《南极条约》于1959年12月签订，我国于1983年正式加入。

用日本捕鲸的照片，激发学生的环保意识，从而达到培养学生保护环境、爱护生物的情感。

教师

总结

今天我们学习了纬度最高、气温最低的极地地区，还知道了两极地区资源丰富，吸引了很多国家的科考队员进行考察，但是我们要保护好极地地区的环境和资源。

本节课运用了大量极地的地图和景观图片，展现了极地地区的地理位置和自然景观，运用小组合作的形式探究了极地地区地理位置与自然环境之间的关系。做到了多读图、多析图、图文随意转换，促使学生养成良好的学习习惯和高超的学习技能。

教学

反思