技巧：各种姿势后滚翻课件配套优秀

技巧《各种姿势后滚翻》

一、

本课教材:1、技巧:后滚翻; 2、游戏:《跨越障碍》

二、

教学创意: 本课教学遵循“以人为本,健康第一”的教育思想,以教材为依

据,以团结协作、竞争欢乐为主题,以游戏为主线。充分发挥教师的

主导作用和学生的主体作用, 采用多种激励的手段, 调动学生主观能

动性,激发学生的学习兴趣,在玩中学、学中玩。抓住教材本身的德

育因素和学生实际, 积极创造机会, 自然渗透德育教育和运动保健教

育。

三、

教材分析: 《后滚翻》是体操中的一项技巧运动,是学生在学习了前

滚翻的基础上学习的, 它的教学目的是发展学生的柔韧性、

协

调性和空间感,而通过游戏,发展学生的奔跑能力、灵敏性以

及不怕困难的精神品质,培养学生团结协作和相互配合的意

识, 体现新课表的理念, 提高学生发现问题、

解决问题的能力。

本课主教材和副教材在练习安排上,必须从易到难,循

序渐进,既要面向全体学生,又要注重学生个性发展,注意

运动保健,严防运动伤害事故发生。

四、

学情分析: 小学三年级学生正处于生长发育的关键期, 他们的年龄特征: A 、依赖性强、自我约束能力差; B 、模仿能力强; C 、好奇心

强。因此,教师在教学中采用直观的示范法,多用激励手段, 激发学生的学习动机。

结合运动保健, 注重素质与能力的培养; 保健与育人相结合。

五、

教学目标以及教学重难点: (1) 认

知目标:使学生理解后滚翻的动作概念以及游戏中的奔

跑姿势、游戏规则的了解。

(2) 技

能目标:学会后滚翻动作,力争

90﹪的学生能够初步

学会后滚翻的动作。

通过后滚翻的练习来发展学生的柔韧

性、协调性、空间感和思维能力。

(3) 情

感目标:通过本课的学习, 培养学生互助团结精神和集

体意识, 促进学生对体操的兴趣和身心的健康发展; 同时

发展学生的想象力、

活泼、

上进、

刻苦、

善思等优秀品质。

教学重点

:团身紧,两手推垫有力。

教学难点

:滚动圆滑,方向要正。

场地器材:小垫子

20块,录音机

1台。

预计平均心率:100-135次/分,最高

150次∕分。

预计练习密度:45-55﹪

教学过程

：

一、

基础性诊断练习

1、问题（1）：同学们想一想为什么我们的设计师把车轮设计成圆形而不是其他形状？

学生：（因为圆形好看、圆形物体滚动的快……）

问题（2）：同学们让我们先来做个实验，我们拿一块砖头和一只篮球来实验，老师用力把砖头和篮球向前滚去，看看哪一个滚动的远……结果很显然是篮球，大家可以从这个实验中得到什么？

学生：球形物体滚动时的摩擦力比较小，所以滚得远

师：我们在练习后滚翻时一定要使身体团得像球一样，只有这样才能把动作做好，练***家可以好好的体会一下。

2、提出问题：在后滚翻练习中怎样使身体团紧？

二、

理解性诊断与矫治

1．让学生提出方案

2．

教师提供器材

3．

分组进行练习得出可操作性的办法

三、

优化评讲

1．各组推荐一名学生将本组的练习方法展示给其他小组观看

2．教师提出要求：（1）安全性（2）可操作性（3）简便易练性

3．从中可以得到几种最理想的练习手法

A．利用海绵块分别夹在下颚、两膝之间、两踝之间

B．利用红领巾将膝盖、两踝捆绑起来（合作学习）

C．双手抱膝连续团身起练习

四、

学生自我诊断与矫治

1．

分组练习体会这两种方法究竟是否合适

2．

相互帮助

3．

得出结论：这三种方法都很适合与团身练习

五、

发展性诊断练习

1、

讲解：我们光学会了团身练习还不够，这只是后滚翻中的一个重要环节，那么我们还要借助推手翻掌贴肩等辅助动作。

2、

教师示范着重让学生看清预备姿势（两脚两膝要并拢，低头含胸必须要）

3、

学生尝试性的进行练习

4、

教师巡回指导

六、游戏《跨越障碍》，分组进行，教师首先讲解规则，再分组进行比赛。

七、

自主性学习诊断（课堂小结）

师：在今天的练***家得到哪些东西？

生：为了解决后滚翻团身问题我们想了好多种方法，通过实践我们也知道了哪些方法可以使用，哪些方法有危险。

课后反思: 1.

应加强练习，练习是必须注意保护，以及自护，不然很容易扭到脖子

2.

翻不过去的应适当辅助，可以两或三个人一组。