13 恐龙时代教案3

香小科研·美术学科教学模板

浦东新区香山小学美术学科教学设计

教材

版本

课时

安排

上海教育出版社

1课时

所属

单元

班级

第五单元 动物天地

三年级

课题

名称

执教

恐龙家园

陈洁

学习

领域

日期

泥工

《恐龙时代》是上海市九年义务教育课本《美术》三年级第一学期第五单元“动物天地”中的教学内容。本课属于“动物天地”主题单元下的泥工学习领域。

本单元的教学重点是：泥卷和捏塑造型。单元的教学目标是学生在运用泥卷、整体捏塑的过程中，学会运用泥工方法表现动物特征，感受立体动物造型的美，激发对创作的热爱。本单元共有二课：第一课《泥卷动物》的教学内容是学生根据动物的基本特征，学会教材分析

用泥片卷曲成型的泥工方法，塑造简洁夸张的有立体感的动物形象。第二课《恐龙时代》的教学内容是学生根据恐龙的造型特点，学会先用彩泥捏塑大形再添加细部的的泥工方法，塑造具有动态美的恐龙形象。

《恐龙时代》这一课的教学要求不仅是用彩泥捏塑恐龙的外形，而且在前一课的基础上强化了动物细节特征的表达，更重要的是能表现出恐龙生动的姿态。一方面加强学生观察能力与造型能力的提升，另一方面引导学生了解生活与环境息息相关，激发学生对动物，对大自然的热爱之情，进而教育学生从保护身边的环境做起，成为一名有环保意识的小朋友。

三年级的学生年龄尚小，个性与学习能力差异都较大。他们的学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶段。三年级学生在造型上也面临着转折期，学生从儿童的概念化、意象化造型向具象造型靠拢。他们在工艺制作方面，已初步形成了一定的动学情分析

手能力。

三年级学生通过一年级《小小快餐店》、《喜庆蛋糕》和二年级《夸张的面具》、《学摩尔来玩泥》的学习，已初步掌握了基本的泥工技能，如：压、搓、叠、捏、粘等；在二年级《学摩尔来玩泥》的学习中，已初步运用概括的形式制作立体的人物造型，而本课《恐龙时代》的学习，在《学摩尔来玩泥》的基础上，学会运用彩泥整体捏塑成形的技法表现恐龙造型。因而，此阶段的学生对本课的学习内容较感兴趣。

(基于学科课程标准的三维目标) 教学目标

课程

教学目标

知识与技能：了解恐龙的相关知识及造型特点，学会用彩泥捏塑大形，再添加细 部的方法塑造恐龙形象。

过程与方法：在欣赏与尝试过程中，学习用彩泥整体捏塑成型的泥工造型方法。

情感态度与价值观：感受泥塑动物的整体造型美与姿态美，引发对古生物知识探究的兴趣。

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（从教学内容出发提炼教学中渗透培育“智慧美、文化美、人格美”的目标）

1、在观察、探究与归纳的过程中，了解恐龙的相关知识及造型特点。不仅学育美

课堂目标

会用彩泥整体捏塑成形的泥工技巧，更提升学生的综合探究能力。

2、通过学习恐龙的造型和姿态，感受泥塑动物的整体造型美与姿态美，提升学生的艺术审美力。

3、学生通过了解恐龙的相关知识（包括恐龙灭亡的原因），知道生活与环境息息相关，激发学生对动物，对大自然的热爱之情，从而教育学生从保护身边的环境做起，成为一名有环保意识的小朋友。

教学重点

教学难点

教学整体捏塑成形

恐龙造型的生动表现

1、通过交流“任务单”中恐龙的特征进行猜谜游戏，帮助学生把握恐龙的造型特征。

2、通过让学生回顾《学摩尔来玩泥》、师生共同尝试与体验整体捏塑恐龙的躯干，巩固整体塑策略

形的泥塑技法。

3、通过师生修改《学习任务单》上简笔画恐龙的动态，解决恐龙的姿态美这一教学难点。

教学准备

教具

学具

彩泥、泥工工具、优秀作品、课件

彩泥、泥工工具、学习任务单、采集的恐龙资料

教学过程

教学环节

教

师

活

动

学

生

活

动

教学评价

设计意图

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一、导入

二、交流与

分析

三、巩固与

体验

1、

欣赏恐龙的视频

提问：看到了什么？它们在干什么？

2、

揭示课题---《恐龙家园》

1、

教师简述课前学生对恐龙基本信息的认知

2、

恐龙信息大搜集

(猜一猜)：

学生交流“学习任务单”，根据“任务单”描述自己喜爱的一种恐龙的造型特征，并让其他同学猜一猜。

3、

教师总结恐龙的造型特征：

1）恐龙的身体主要由头、颈、身体、四肢、尾巴组成。

2）不同的恐龙有自己独特的外形特征，它们特征各异。

板书：特征各异

3）恐龙的身体大多类似于椭圆形、半圆形。头部较小，大多类似于椭圆形、三角形。

1、出示教师范例：

1）提问：恐龙的身体是用什么方法捏塑的？

PPT出示《学摩尔来玩泥》作品

板书：整体捏塑

2）学生概括：如何整体捏塑恐龙？

2、师生互动示范整体捏塑恐龙躯干：

学生上台尝试。

教师调整并简单评价。

躯干：根据类似形捏出学生观看视频并回答：看到了恐龙，恐龙正在寻找水源。

学生根据“任务单”中恐龙的特征进行猜谜游戏：个别学生交流并用类似形归纳恐龙的造型特征（头、颈、身体、四肢、尾巴、不同的细部特征）和生活习性（肉食、草食、杂食性……），请其他同学猜一猜。

学生：整体捏塑。

学生：使用整块泥捏出恐龙身体、头、颈、尾和细节特征。

学生上台尝试捏塑恐龙的躯干，其他同学观察。

导入环节是否流畅

1、学生是否能准确归纳出恐龙的造型特征。

2、教师的这一教学环节设计是否能有效解决学生对恐龙造型的认知。

学生是否记得整体捏塑成形的泥工技法。

教师是否能引导学生主动思考并概括出整体捏塑恐龙的方法。

1、教学设计是否体现以学生为本，教师为辅。

2、教学重点落实是否有效。

通过视频了解恐龙的生存环境，激发学生的环保意识。

提前让学生搜集、归纳恐龙相关的知识，提升学生对知识的提炼、概括能力，并深化学生对恐龙造型特征的了解。激发学生对于古生物知识的学习兴趣。

通过回顾、尝试与体验，巩固整体塑形的泥塑技法。

引导学生思考如何整体捏塑恐龙，培养学生的思维能力与交流能力。

学生在尝试捏塑恐龙躯干的过程中，教师及时发现问题，及时解决问题，引导学生尝试总结出捏塑恐龙大形的要点。

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恐龙的身体。

头、颈、尾、腿：形状、长短、粗细

3、动态：

提问：怎样让恐龙的动态有变化？

教师修改学生《任务单》上恐龙的动态，并总结动态生动的秘诀：

（仰头、低头、嘴巴张开、腿弯曲）

学生修改自己任务单上恐龙的动态。

板书：姿态生动

4、细节：

提问：外形有了，还缺什么？

总结：细节、花纹

5、教师引导并示范

提问：还可以用什么样的工具及泥工技法表现这些细节？

1）剪出嘴巴

2）表现其他细节（PPT出示范例）

板书：捏、剪、戳、贴、刻、搓……

提醒：细节不需要很繁琐，突出表现特征比较明显的部位。

6、教师总结整体捏塑恐龙的步骤

7、作品欣赏

8、提出作业要求：

用彩泥捏塑《恐龙家园》学习任务单上你最喜欢的恐龙。

1）恐龙的特征明显。

2）恐龙的姿态生动。

3）恐龙的细节、纹饰添加合理。

9、学生创作、教师巡视指

学生观察、比较。

学生根据恐龙动态的变化要点修改自己的恐龙。

学生：细节、花纹。

学生思考并回答工具有：笔、刀、剪刀……

技法有：戳、粘接、刻、捏、搓……

学生观察

学生用彩泥制作、表现恐龙的造型。

1、教学难点落实是否有效。

2、学生是否能成功调整任务单上简笔画恐龙的动态。

3、学生是否能感受恐龙的姿态美。

1、学生是否熟悉基本的泥工技法。

2、教师是否能引导学生主动思考并判断合理运用哪些泥工技法表现恐龙的细节。

学生通过观察老师在投影上修改简笔画恐龙的动态之后，自己也动手尝试修改，从而比较不同动态的恐龙，感受恐龙的姿态美，培养学生的艺术审美能力。

引导学生回顾所学的泥工技法，并思考运用哪些合理的工具及泥工技法表现恐龙的细节。培养学生主动思考与判断的学习能力。

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四、欣赏与

评价

五、拓展延伸

1、

展示作品，全班欣赏

出示两个不同的恐龙

家园背景，一个干净、

美丽，另一个乌烟瘴

气。

提问：你们愿意将自学生：我们选择干己最喜爱的恐龙放进净、美丽的恐龙家哪一个家园呢？

园。

引导：希望同学们能

从保护身边的环境做

起，热爱动物、热爱

自然环境！

2、

评价内容：

1）恐龙的特征明显。

2）恐龙的姿态生动。

3）恐龙的细节、纹饰添加

合理。

3、学生自评、互评作品

学生自评、互评恐4、教师总评

龙作品。

预期学习效果：欣赏并

评价他人作品

1、

还能用什么其他的材学生思考、课后讨料和方法制作恐龙论还能用什么材料吗？

和方法制作恐龙。

导。

1是否抓住恐龙造型特点。

2是否表现出不同动态的恐龙。

3是否综合运用多种泥工技法作合理的装饰。

通过这三个方面对学生作品进行自评与生生互评。

将干净、美丽的家园与乌烟瘴气的家园进行鲜明的对比，让学生知道美好的生活与环境息息相关。有利于激发学生保护环境的欲望，增强学生的环保意识。

学生自评、互评的方式不仅检验学生对本课知识点的掌握情况，同时，培养学生的审美与欣赏能力。

通过欣赏环保材质制作的恐龙造型，增强学生环保的意识。

作业基础层面：

运用整体捏塑成形的泥工技法，捏塑一只特征明显的恐龙形象。

设计

拓展层面：

泥塑的恐龙造型生动、有变化。能综合运用多种技法刻画细节。

《恐龙家园》

1、特征各异。

板书

2、整体捏塑。

设计

3、姿态生动。

4、捏、剪、戳、贴、刻、搓……

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《恐龙家园》学生课堂评价表

姓名 班级

评价内容

学生评价单设计

1、能独立完成“学习任务单”。

2、在课堂上能积极思考、乐于交流。

3、能根据恐龙的造型特征整体捏塑一只具有生动动态的恐龙。

4、喜爱不同动态的恐龙，并能感受恐龙的姿态美。

5、愿意从保护身边的环境做起，热爱动物、热爱大自然。

自评

互评

通过教学实践，在整个教学过程中我还存在较多不足之处：一、探究环节耗时较长，导致后续教学环节匆忙，影响本课重、难点的落实。二、整节课老师的讲解过多，师生互动不够，学生在课堂中的主动性没有得到体现。三、新授教学重、难点时，缺少关键性的总结。四、没有把握好课程教学目标与育美课堂目标之间的关系。太关注育美目标而忽略了课堂教学的本质，显得有些本教学末倒置。

反思

以下是我对本课改进措施的思考：1、精简教学环节。做到节奏清晰、简洁明了。2、增加学生活动环节。注重学生在课堂中主动性学习能力的培养。3、调整板书设计，强化教学要点。4、注重课程教学目标的落实度，在此基础上进行育美课堂目标的渗透，不要顾此失彼。