6. 科学与幻想课件配套优秀获奖教案

教学设计个人信息

设计者

教学基本信息

课题

学科

相关领域

教材

1.指导思想与理论依据

本课属于“造型·表现”学习领域。学生可以用写生、记忆、想象和创造力等方式进行造型表现活动。学习线条、形状、色彩和肌理的基本知识，并用于描绘事物表达感情。在初步认识线条、形状、色彩与肌理等造型元素后，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过观察、绘画、制作等方法表现所见所闻、所感所想，激发丰富的想象，唤起创造的欲望。

真美课堂，充分发挥学生的主观能动性，做到让学生真学，老师真教的课堂，通过前置作业和思维发散，充分地让学生依照自己的学习天性来学习，以学生为本。

2.教学背景分析

1、

教材分析：本课同后面第7课《我们的科技小报》组成一个单元，内容都与科学思想的渗透相关联，而本课的科技含量更为丰富。四年级学生能够发挥自己的主观能动性，大胆展开想象。基本能够在创作中运用基本型的组合添画，主体、主题突出等绘画表现方法，完成一幅科幻画作品。本课同前一课《画牌楼》等课，同属造型表现系列，旨在循序渐进的引导学生通过造型表现活动，大胆、自由地表达自己的观察感受和想象，并在了解科技知识的基础上，学习组织、创作画面的方法，培养创新意识，体验造型活动的乐趣。

2、学情分析：

对于四年级的学生，他们已经了解简单的科学技术的知识，能大胆想象科学技术的发展与应用，创造思维比以前更为活跃。本课教材内容贴近四年级学生的身心发展水平与美术学习的实际情况。从学生的兴趣出发，通过表现科学与幻想这一课内容，美术

造型·表现

书名：义务教育教科书美术四年级上册

出版社：

人民美术出版社

出版日期：2014-12 学段

科学与幻想

第二学段

年级

四年级

姓名

廖琪莉

单位

首都师范大学附属小学

联系方式

13401066912

引导学生发现身边已有的科学技术，在实际生活中积累科学知识，运用自己已有的科学知识，再加上自己的创新能力，逐步提高的造型表现能力，结合自己丰富的想象力与大胆的创造力，创作出一幅科幻画作品，并注意表现科学性、创造性和前瞻性的画面构思及构图。但是他们也有自己的不足：作品造型往往不能全面的表现出科幻的三个特点，科学性，前瞻性，创造性。在画面构图阶段，学生不容易把握好构图的完整性。

3、教学方式和教学手段：讨论式、引导教学

4、技术准备：ipad、PPT课件

3.教学目标(含重、难点) 教学目标：

1.

知识与技能：

（1）

简要了解现代科学技术的相关知识及未来科学技术的发展趋势，学习科幻画的基本特征。

2.

过程与方法：

（1）

引导学生在课前对现代科学知识的搜集和整理。课上学习中，通过观察、体验、探究等教学环节，发现科学幻想画的基本特征，了解科学幻想画的表现方法。

3.

情感、态度和价值观：

（1）

激发学生学科学、爱科学的情感，以及严谨的科学态度，提高他们的科学素养，培养他们对学习科学幻想画的兴趣，通过科幻画培养学生创造力与想象力的意识。

教学重点：

简单了解现代科学技术的相关知识，大胆想象科学技术的应用与发展，用科学幻想画的方法表现出来。

教学难点： 体现科学性、创造性、前瞻性的画面构思及构图

4.教学过程与教学资源设计（可附教学流程图）

活动一：导入，感受科技

1、

先用手机拍照，激萌软件，链接大屏幕。

问：谁知道刚才我用了什么软件？

答：激萌

问：它是一项什么技术啊？

答：人脸识别

总：它识别我们的脸，给我们添加了各种有趣的表情。

问：你们知道刚刚上市的iPhoneX有一项新技术吗？出示PPT 答：预设1、知道。预设2、不知道

总：3D人脸识别，它类似于人的眼睛，采集人脸的三维模型，即使是双胞胎也能够高精度识别，是世界上最精准的生物识别技术之一。

问：那你们还知道有哪些前沿科技已经出现在我们的生活中了吗？

答：预设1、仿生，克隆技术等。预设2、不知道

总：预设：1、你们知道的真多，我也知道一项激动人心的技术，你们想不想看看？。播放视频《超级环》。“超级环”的构想是2013年提出的，采用磁悬浮技术，在近乎真空的管道中依靠电力行驶，时速可达1200公里。其实，科技就在我们身边。播放PPT，前沿科技。

问：这些最新的科技是怎么出现在我们生活中的？

答：预设1、通过科技实现的。追问：仅仅是通过科技吗？还有什么？答：想象创造（出活动一：导入，感受科技

活动二：探究，前置学习

活动四：创意，大胆表现

活动五：实践，科学幻想

活动三：思考，主题内容

活动六：评价拓展

示课题：科学）

预设2、通过想象、发明、创造。追问：通过什么什么手段？答：科技、科学手段（出示课题：幻想）

总：原来，科学与幻想有着如此紧密的联系，让我们一起走进科学与幻想的世界（出示课题，手写：与）

【教学意图：通过手机APP拍照导入，激发学生学习兴趣，让学生快速融入课堂氛围。前沿科技视频播放，让学生了解现在已有的科学技术，理解题目，并在此之上进行科学的幻想，让我们的生活更美好。解决教学知识目标】

活动二：探究，前置学习

2、我在咱们的美术书上，看到了这样一幅作品。

问：你们看，它是科幻画吗？（PPT出示图片：想象有一天）

答：预设1、是。预设2、不是。

问：那你们再看看这张作品，它是科幻画吗？

答：是。

问：那你们觉得科幻画应该具备什么特点？（小组讨论。引导学生总结科幻画的特点：科学性，前瞻性，创造性。）

答：预设1、现在没有的。预设2、幻想、想象出来的。预设3、有科学依据。

总：预设1：那未来会不会有？答：也许会。总：我们把这种以后可能发生的事情叫做前瞻性。（板书：幻想下面）

预设2：通过想象创造出新的形象，我们把它叫做创造性。（板书：幻想下面）

预设3：在我们已有的科学基础上完成的创造，叫做科学性。（板书：科学下面）

【教学意图：通过前置作业探究，总结科幻画的特点，解决教学目标：过程与方法。】

活动三：思考，主题内容

1、

在科学的基础上幻想，是为了我们人类更好的生活。下面，请你们打开书13页

问：看看书中三幅作品，作者通过观察生活，他们的画面想解决什么问题？

答：飞翔伞：下雨拥挤的时候，通过控制器，手中的多功能雨伞能带着我们飞

多功能机器人：帮我们解决了繁琐的家务劳动。

空中农场：节约了土地面积。

总：我们了解了别人的创意，那你们在生活中又遇到了什么困难呢？你想用什么方式解

决？小组讨论，给出你们合理的解决方案。（指黑板的三个特点）

答：雾霾、堵车等问题。发明一种大的吸尘器、架桥、汽车会飞等。

总：根据学生回答进行引导，有创意的、有科学依据的、积极向上的给予肯定。现在已经实现的、没有依据的给予否定。

【教学意图：问题式引导，让学生发散思维，确定绘画主题。解决教学目标：过程与方法。】

活动四：创意，大胆表现

4、追问：如何把你的创意表现出来呢？谁能来帮帮他？（教师iPad示范）

答：。。。

总：我发现你们遇到问题了，看看我这里，我能不能给你一些启发

上周一整周的雾霾天气严重影响了我们的生活，看看我是怎么解决的，首先，我想到了这样一个形状（出示图形）你们看，它将是我创意的开始，我加上了装饰，它开始有金属感了，既然它可以帮助我们清除雾霾，我希望它有一个大大的手臂式吸风口，将雾霾转化成干净的空气。我还想让它有接收信号的地方，通过屏幕看到哪里还有污染。你觉得他还能有什么功能呢？谁上来帮我想一想？答：……。你们的想法真好，它的功能又强大了，快看，他帮助我们清除了灰暗的雾霾，再现了蓝天。你们不知道吧？它可不单单能清除雾霾，还能帮我们。。。答：清理垃圾。咦？他在画面的哪儿呢？哦，他太小了，我差点就找不到他了。（放大）好了，你们看，它可以开始工作了。

【教学意图：教师示范，引导学生利用图形组合添加的方式，发散思维，完成一幅科幻画。并提示学生从我们身边出发，以解决实际问题为主，大胆想象科学技术的应用与发展，学习科学幻想画的表现方法与步骤。为科幻画创作做准备。体现教学重难点】

活动五：实践，科学幻想（板书：表现）

5、刚刚正是有了你们的创意，我的机器才能如此强大。下面，请你们开动脑筋，把你们的想法变成一幅科学的幻想画，也许你的创意，以后就能实现。

作业要求：内容：完成一幅有趣味的科学幻想画。

要求：体现科学性、创造性和前瞻性的画面。

2.教师辅导要点：对能力较强的学生鼓励其大胆构思。对造型能力较弱的同学，帮助纠正问题。对于自信心不强的同学，及时鼓励。

【教学意图：通过实践创造，明确本节课的作业内容，培养造型表现能力与创造力。】

活动六：评价拓展

6、评价：介绍你的创造理念。

学生介绍自己作品的特点。

评价标准：体现创造性、科学性、前瞻性。

你的作品帮我们解决了什么问题？

你的作品哪里体现了科幻画的特点？

你添加了什么背景？

总结：老师想请你们看一个视频，《天眼》。虽然你们的创意在今天还不能实现，但只要你坚持不懈，专心的去做一件事情，整个世界都会为你让路。希望在未来，你的创造，就能实现。

7、拓展：太空图片，引发学生幻想。

【教学意图：激发学生学科学、爱科学的情感，以严谨的科学态度，提高科学素养，同时提高对学习科幻画的兴趣。解决教学目标：情感、态度和价值观。】

5.学习效果评价设计

1.

学生是否全员参与课堂教学。

2.

学生介绍自己的作品，说说自己作品最突出的特点在哪儿。

6.教学设计特色说明与教学反思(300-500字) 教学设计特色

一、联系生活

考虑到学习者是四年级学生，从学习的角度出发，激发学习兴趣，使学生简单了解现在的科学技术发展。从身边出发，解决身边存在的问题，创造我们更好的生活。

二、小组合作交流

在课程安排设计方面，需要小组的合作交流。合作学习可以促进学生之间的脑力碰撞，激发灵感，从而有助于学习困难的解决。针对学生共同存在的问题，合作学习不能有效解决，需要教师有针对性的解答。

三、学习中出现的问题及解决方法

学生的回答各种各样，教师要及时掌握学生的思想动态，及时进行正确引导。

学生体现创作思路有一定的困难，通过欣赏与学生间的交流启发学生创新表现，并且

把创新思维贯穿其中，教师给予指导。注意表扬与鼓励有创新意识的同学。

教学反思：

《科学与幻想》课后反思

本课的教学设计环节以手机app，人脸识别拍照作为引入，调动学生的兴趣和探究科学的欲望。通过题目的解析，了解科学与幻想的含义，使学生了解到幻想的基础是科学技术做支撑，在科学的基础上幻想，创作出具有科学性、创造性和前瞻性的画面是本节课的重点。再以大师的作品引发学生思考，找到科幻画的特点，最后通过PPT使学生了解到不同领域的科学技术，引导学生多领域发散思维的设计和思考。

优点：对于四年级的学生来说，主要是让学生在已有的科学知识基础上，通过发现身边的科技，调动学生学科学，爱科学的情感。所以导入环节使用了身边最长见的手机APP人脸识别功能，活跃课堂气氛。前置作业的设计，贴近学生生活，从实际出发，发现生活中的不便，根据生活实际解决问题。教师示范环节，通过身边发现的不方便因素，将自己的设计幻想展示给学生，利用透明玻璃纸制作教具，方式新颖，吸引学生。

不足：首先，整堂课的思维逻辑有些混乱，部分环节重复叙述，应该删掉，让每一个环节更有指向性。其次，视频播放速度快，不能让学生更好的看清楚每一张图片的内容，最后拓展环节的视频应该放在前面环节，把科技的内容展示给学生。视频的指向性不强，应把视频的目的明确，每一环节要解决的教学难点是本节课欠缺的思考。中间环节，达芬奇手稿的引入，图片选用不当，问题设计不恰当，应该把：“你认为达芬奇的作品算不算科幻画？”这个问题去掉，把此环节改为大师们的科幻画作品欣赏，通过教师讲述的方式，让学生了解到大师们的作品，也是属于科幻画，因为符合科学性，创造性和前瞻性。通过大师的作品，继续引导学生的画面，例如细节、色彩、构图等方面，进行追问，让学生深入探讨，深入了解一幅好的科幻画需要具备什么条件。最后，学生的作业纸，白纸过于单调，应该将学生的作业纸进行处理加工，让作品更出效果。

改进：上课的语言问题，口头语太多，重复，需要改正。将环节顺序调换

修改：首先导入环节手机APP，播放飞机发展史视频，让学生了解到我们现在的科技，是基于前任的幻想。其次，探究环节，优秀科幻画、达芬奇作品欣赏引导，画面细节处理、色彩、构图、运动方式等，引导学生画面的丰富性，接下来引出未来科技的视频，通过视频，让学生了解画面感，启发学生思维，引导学生多方面思考。教师示范，身边的不方便因素，通过生活中的不便，引出前置作业的探究，让学生从身边出发，解决实际问题。最后，动手实践，给学生一些引导，例如绘画纸的改进，可以每组设计一个物才超市，让学生自选需要的纸张和辅助道具，（例：根据不同题材设计的不同颜色的纸，共五种。画面重组，给出少量画好的卡片，画面中可以进行少部分的粘贴）完成自己的科幻画作品。