第一节　日本教学设计一等奖

日本（教学设计）

教学内容：日本

教学目标：了解日本在地理位置、地形、气候、河流等自然环境的基本特征。

了解日本地震的分布、原因、及防震意识的普及。

了解日本东西方兼容的文化特点，学会了解、尊重异国的风土人情

重点：多火山、地震的国家。

2.培养学生的防震意识和能力

方法指导

难点：学生通过读图总结日本的自然环境特点

学习内容及导学流程

以“导”引“读”——导

同学们，我们在前面学习了亚洲，这节课，我们要学习东亚与我们相邻的一个岛国——日本，请大家用学习亚洲的方法，学会怎样由自然地理到人文地理去学习一个国家。（学生自记研读课文）

以“思”引“动”——学

日本的自然环境

1.读图7.1“日本在世界中的位置”和图7.2“日本的地形”，你能说出日本的地理位置和领土组成吗？

2.读图7.2“日本的地形”查找出日本在地形、气候、河流等自然环境的基本特征。

3.我们知道日本是一个多地震和火山的国家，请读课本15—16页的地图，分析日本多地震的原因及应对地震日本采取了哪些措施？

东西方兼容的文化

4.读图7.15、7.16、7.17了解日本文化的特点、与中国文化的渊远流长，学会尊重异国文化，也感受异域文化对中国的影响。

行为

提示

静读

静思

以“惑”引“解”——讲

我是小小旅行家——畅游岛国日本第一天（请介绍日本的自然环境）

静听

1.向大家介绍日本的领土组成特点。（可以结合日本轮廓地图介绍）

2.介绍日本地形、气候、河流特征？（建议在黑板上画图讲解展示）

3.日本地震的原因及防震意识普及。

我是小小旅行家——畅游岛国日本第二天（请介绍日本的东西方兼容的文化，介静悟

绍你所熟悉的日本文化特点）

以“悟”引“道”——探

探究讨论：学习了亚洲和日本后，你觉得分析一个国家或地区的位置，可以从哪些方面着手？

自然地理的特征，对人文地理会有哪些影响？（为下节课做准备）

学习内容及导学流程

以“练”引“效”——练

1.某班进行地理知识擂台赛，根据下列四位同学的叙述，你认为最先被淘汰出局是（ ）

A. 甲说：“富士山是日本最高峰” B. 乙说：“法国巴黎是世界艺术之都”

C. 丙说：“澳大利亚是个‘骑在羊背上的国家’ ”

D. 丁说:“埃及大部份居民是黑种人

”

2.日本是一个多火山、地震的国家，原因是（ ）

A.地处太平洋的西北部 B.位于环太平洋火山地震带上

C.境内多丘陵山地 D.位于地中海——喜马拉雅地震带上

3.关于日本的自然地理特征，叙述正确的是（ ）

A.日本是岛国、地狭人稀 B.日本海岸线平直、缺少港湾

C.日本火山众多，地震频繁 D.日本国土东临日本海，西临太平洋

4. 赵悦将平时地理考试中做错了的试题，用一个笔记本记录下来，做成了一本错题集，在他的错题集中有一道选择题“下列关于日本的说法，正确的是（ ）

A.日本领土有四大岛组成，北海道是最大的岛屿

B.日本气候温和湿润，以温带海洋性气候为主

C.日本的地形以山地和丘陵为主，平原面积较小，关东平原是

日本最大的平原。

D、日本的资源丰富，尤其是矿产资源丰富。

5.日本传统的民族服装是（ ）

E A.旗袍 B.西服 C.牛仔服 D.和服

aD◎综合题（相信你能行！！）

F6.读日本略图，回答下列各题。

Cb（1）图中a为（ ) B①A.北海道岛 B.本州岛 C.四国岛 D.九州岛

③②⑤A④cG（2）图中B、C、D、E分别为（ ) dA.B----中国 B.C----韩国 C.D----朝鲜 D.E----俄罗斯

图8 日本日本略图

（3）图中F为（ ）

A日本海 B.朝鲜海峡 C.太平洋 D.津轻海峡

（4）

图中b 岛北部为 气候，南部为 气候。

方法

指导

行为

提示

静练

以“梳”引“固”——结

学习一个地区或一个国家，我们可以先从它的位置入手，比如了解了它的纬度位置，我们可以知道它属于什么温度带，是什么气候类型，对农业有什么样的影响，因此又会对人们的生活有哪些联系……地理事物是息息相关的，学会方法，举一反三最为重要，希望大家在以后的学习中更加灵活地运用这样的方法，获得事半功倍的效果。

静顾

课后反思：

我学到了什么：

我还有什么疑惑：

教师反思：