二、当仁，不让于师课堂实录

《当仁，不让于师》教学设计

【教学目标】：

1、

走进《论语》；

2、

感受孔子的人格魅力；

3、

体味儒家之道。

【教学重难点】：

1、

积累重要字词，丰富自身语库。

2、孔子与弟子间的相互态度、深厚感情。

【教学设想】：

1、可以把教材中13章内容作一个简单分类。大体来说，内容有三：一是孔门弟子对孔子的评价、推崇，二是孔子对学生的评价、感情，三是孔子对学生的教导及孔子在生活中体现出的个性魅力。归类后，学生可能会更容易把握课文内容。

2、在教学中，可以采取先疏通13章语录文字障碍、积累文言知识，再讨论、挖掘思想和文化内涵的方法；也可以通读之后归类，对每一类语录同时解决上述两个问题。

【教学过程】：

一、

导入：

同学们，儒家学派的创始人孔子被誉为“至圣先师”、“万世师表”。除了拥有渊博的学识之外，孔子身上还有一些闪闪发光的

品质。今天，让我们再次走近孔子和他的学生，听其言，观其行，看看生活中的孔子具有怎样的人格魅力。

二、

品读《论语》，探究孔子的人格魅力：

﹙一﹚、指天为誓真君子

1、

读第八则语录，投影图片和《史记·孔子世家》节选，简介南子的为人及孔子拜见南子的原因。

南子：卫灵公的夫人，淫乱放荡，名声不好，当时把持着卫国的政权。她邀见了孔子，孔子见了以后引起了人们的议论和猜疑，其中就有子路。

南子使人谓孔子曰:“四方之君子,不辱,欲与寡君为兄弟者,必见寡小君。寡小君愿见。”孔子辞谢。不得已，见之……孔子曰：“吾乡为弗见，见之，礼答焉。”

——《史记·孔子世家》

原因：孔子遵礼，以礼答之。再加上南子把持着政权，君臣之间的礼制严格，孔子不得已而见之。

2、

孔子为何要对子路发誓，而不解释清楚？这里表现了孔子什么样的形象性格？

子曰：“可与言而不与言，失人（得罪人）；不可与言而与之言，失言（言语不当）。知（通‘智’）者不失人，亦不失言。”

——《论语·卫灵公》

明确：孔子如果解释，就会涉及到一些评价南子的言论。孔子

宁可对天发誓证明自己在礼的方面没有做错，也不愿意对别人妄加评论。从中可以看出孔子谨慎，善良和温厚。用到了动作和语言描写，其中，语言上用了反复的修辞手法，以示其诚心。

3、

钱穆《孔子传》：

“盖此事无可明辨，辨必涉及南子。在其国不非其大夫，更何论于君夫人。故孔子必不明言涉及南子，则惟有指天为誓。此非孔子之愤，乃属孔子之婉。”

﹙二﹚、哀嚎悲痛重情义

孔子指天为誓，率真可爱，善良温厚。不仅如此，他还情深义重，对弟子充满无限关爱。

1、

读第十一则语录，感受孔子的形象。

癞，麻风，大麻风，慢性传染病，可使患者手足、面部以及眼发生残畸等，半个世纪前还是一种不治之症，因此患此病者常遭人嫌恶。

——《淮南子·精神训》

明确：孔子担着被传染的危险去看望伯牛，表现了对学生的无限关爱以及师生情谊的深重。此处可以看出孔子真挚仁爱的形象。用了动作和语言描写，其中，反复手法的运用，表达了悲不自胜的心情。

2、

孔子对学生的关爱，还体现在第十二则和第十三则语录里。伯牛患病，孔子主要是痛惜；颜渊之死，孔子是绝望，是痛彻心

扉。其中也运用了反复，表达其哀痛之深。

﹙三﹚如日如月至圣先师

1、

思考：孔子对伯牛和颜渊的爱中体现了什么？（投影第九则语录）

子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”

《论语﹒雍也》

提示：颜渊好学，有悟性，境界高，虽然生活艰辛，但品行卓越，是一个安贫乐道的君子形象。第九则语录中有对比，有反复，衬托颜渊的才德，表达出孔子赞叹的意味。

明确：

孔子说伯牛是有德行的人，却不能得到上天的庇佑，患有此疾！对于颜回，孔子更是视为自己道德和学问的传人。孔子爱伯牛和颜渊，主要是对其德行的推许。

2、

孔子对其德行的推许，可以反映出孔子自身是什么形象呢？

明确：《论语·述而》中这样写道，子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”从中看出，孔子自己也是一个享受简单生活，坚守道义的德行高尚、安贫乐道之人。

3、

从弟子对老师的评价里也可以看出老师的德行高尚吗？

明确:可以。前三则里，子贡赞誉他，说他的才德是不可逾越的日月，说他不可企及，就好比天空不能踩着梯子爬上去一样。

颜渊赞誉他，说是“仰之弥高，钻之弥坚，瞻之在前，忽焉在后”。

4、

小结：

所以，我们可以看出孔子确实是一个善良温厚、真挚仁爱，德行高尚的如日如月的至圣先师。虽然，孔子不期望人们像信仰神明那样信仰自己，但是，一个伟大的人，越是把自己放在跟别人平等的位置上，就越显得伟大。

三、

从孔子人格魅力的解读来探析《论语》阅读方法：

﹙一﹚、《论语》作为语录体散文，虽然只用寥寥数笔描写人物言行或生活片段，但是人物的思想性格和精神风貌清晰可感。因此，我们阅读时要善于通过品味、揣摩细微之处，把握人物性格。

﹙二﹚、《论语》不但语料零散，并且各章节涉及内容和主题又丰富多样。因此，阅读时我们需要对相关材料进行联系和整理，加以印证和比较，有时还要结合相关史料文献和研究论著的解读，形成自己的认识和体验。

四、

课堂总结：

今天，我们进行了一场《论语》的精神之旅。通过与孔子的对话，我们发现孔子是一个率真、温厚、真挚仁爱、安贫乐道的人。穿越千年的沧桑，孔子是以他淡定的口吻告诉我们，人应该怎样生活，最重要是提升心灵智慧，实现完美人格。

五、

课后作业：

尝试从你的老师或者同学的言论中提炼出几句具有人物个性、情感，富有哲理、深意的话，并且阐释出你对此话的理解和认识。