二 中国军民维护国家主权的斗争教案设计（一等奖）

录课教学设计：历史人民版 必修一

专题二 二《中国军民维护国家主权的斗争》

临沧市一中

李瑞兰

一、设计思路: 本节课以新课程理念设计，突出教师为主导、学生为主体，采用学生自主学习和合作探究的方法，在教师有效而自然过渡的引导下，激发学生积极参与学习，在学思结合与讲练结合中渗透三维目标；强调“以学生为发展为本”，调动学生学习的主动性；改变学生的学习方式，积极倡导参与、探究性学习。通过中国军民反抗外来侵略的斗争事迹，体现中华民族的斗争精神，来唤起学生对爱国主义精神的一次次感动，从而发挥历史学科作为人文学科的功能，强调人文素质的培养。

二、教材分析: 课标要求：概述中国军民反抗外来侵略斗争的事迹，体会中华民族英勇不屈的斗争精神。

本课内容在整个专题中处于核心地位，它承上启下，正是面对外来的侵略和民族危机的深重，中国军民进行反抗外来侵略，他们站在民族大义立场上，谱写了为维护国家主权，捍卫民族尊严而英勇抵抗外来侵略的壮丽诗篇，突出近代史的主线——反侵略的抗争史。

课时：1课时

三、学习目标：

1、通过我们自主学习概述中国军民反抗外来侵略斗争的典型事迹：三元里抗英、左宗棠收复新疆、黄海海战和反割台斗争、义和团运动。

2、通过我们合作探究理解甲午海战失败的原因和近代爱国主义的内涵。

3、通过英雄人物反侵略斗争体会强大的民族精神、强烈的社会责任感和爱国热情。

四、学情分析: 学生在初中时已涉及黄海海战和反割台斗争，需要在学生已有的知识上进行拓展，而高一的学生已经具备一定的认知能力和思维能力，有旺盛的求知欲，不再满足于老师讲解，独立自主性较强，有较强的动手能力。教师可利用一些图片、文字资料和影视资料，再现历史场景，引起他们的共鸣，激发他们的思维，让他们积极参与到教学中。

五、教学重难点：

教学重点：概述斗争事迹，特别是三元里抗英、黄海海战和反割台斗争。

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教学难点：如何激发学生的爱国热情。

六、教法与学法：

1、学生自主学习，感知历史——参与展示——合作探究，理解历史。

2、通过大量的图片、文献史料和影视作品，让学生在身临其境中提高阅读材料的能力。

七、教学环节：

情境导入——复习知识——自主学习（走进历史）——合作探究（理解历史）——总结提升（感悟历史）——当堂测评六个环节。

八、教学过程设计

导入：播放FLASH《万里长城永不倒》，创设情境，激发学生的学习兴趣。

（学生观看图片：签订《南京条约》《马关条约》《辛丑条约》和时局图，直观地展现中国的民族危机步步加深的情况）

（教师叙述:）

《万里长城永不倒》是《霍元甲》中主题曲，里边的中国人被列强称为什么？（东亚病夫）自1840年鸦片战争后，中国从泱泱大国沦为列强集体侵略、任人宰割的悲惨境地，一步步沦为半殖民地和半封建社会。“天下兴亡，匹夫有责”，在民族危亡之际，中国爱国官兵和广大人民群众奋起反抗，抵御外来侵略，誓死捍卫国家主权，谱写了一首首壮丽的诗篇。（导入课题

）

教师：今天我们进行“爱国主义教育基地游”（黑板上画出旅游路线图：广州——新疆乌鲁木齐——山东威海——天津）

复习提问：19世纪中期至20世纪初，西方列强发动了哪几次大规模的侵华战争，有何影响？

（课件展示线索:学生依据时空线索说明两条主线的相互关系）

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中国沦为半殖民地半封建社会屈辱史鸦片战争第二次鸦片战争中法战争甲午中日战争瓜分狂潮八国联军侵华战争中国三元里人民抗英军民维护左宗棠收复新疆国黄海海战家主反割台斗争权的义和团反帝运动斗争抗争史

（设计意图：让学生有清楚的时序性，以纲举目，从章节目录中理清知识之间的内在联系，把握中国近代历史发展的主题：反侵略求民主）

【走进历史】设计表格，学生自主学习完成，分组由小组代表展示交流

维护主权斗争

三元里人民抗英

左宗棠收复新疆

黄海海战

反割台斗争

义和团运动

原因

经过

结果和意义

（学生分为四大组，小组代表结合预习走进展厅讲解）

展厅一 三元里人民抗英斗争

学生展示相映的历史图片及历史文字资料，解说三元里人民抗英斗争的过程并观看资料。

三元里前声若雷，千众万众同时来， 因义生愤愤生勇，乡民合力强徒摧。

——张维屏《三元里》 不用官兵，不用国帑，自己出力，杀尽尔等猪狗，方消我各乡残毒之害也！ ——《申谕英夷告示》

（教师引导学生思考）参观了三元里，你认为三元里人民抗英的原因是什么？体现什么突出特点？

展厅二 左宗棠收复新疆

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学生简要介绍左宗棠收复新疆的背景、过程、意义，并展示后人纪念左宗棠的历史图片及文字资料。（展示：新疆哈密“左公柳”，

“新栽杨柳三千里,引得春风度玉关。”）

教师在学生解说完毕后，引导学生思考：左宗棠收复新疆有何现实意义？

（知识链接：

用史实说明新疆自古以来是中国领土。）

（设计意图：与我们现实生活中祖国统一大业联系起来，从而实现培养学生为国家富强而发奋学习、形成“国家兴亡，匹夫有责”的历史使命感和社会责任感的情感态度和价值观这一教学目标。）

展厅三

黄海海战和台湾人民反割台斗争

学生讲解员，带领大家观看历史图片和影象资料《甲午风云》，直观了解黄海海战的过程，以及英雄人物的事迹。

（教师加强叙述，让学生体会以邓世昌为代表的甲午英雄在面临外敌入侵时，临危不惧，誓死捍卫国家主权，不惜牺牲自我以维护祖国利益的崇高精神，从而对学生进行人生观和价值观教育）

【理解历史】活动探究1 探究：甲午海战中国失败的原因有哪些？

材料一

联合舰队主力战舰“吉野号”……原是清国北洋水师预购，后因经费不足被迫放弃。日本政府动员全国官民的一切力量募捐，明治天皇也省吃俭用，终于购得“吉野号”新锐战舰，大幅提升了舰队的作战实力。 ——宗泽亚《清日战争》

材料二：1881年后北洋海军未增船，舰炮皆旧……1891年北洋水师访问日本，舰队出发前，李鸿章电饬丁汝昌严加管教，日本军官看到，军舰上的大炮没有擦干净，并且像洗衣坊一样晾衣服。 ——摘编自姜鸣《龙旗飘扬的舰队》

材料三：相比清政府对舆论宣传的漠视和放任，日本则全面操纵了现代化传媒工具，充分利用木板与铜板印制手段、海报宣传画、摄影术等，全方位控制了舆论。 ———万国报馆编著《甲午：120年前的西方媒体观察》

（学生分组探究，小组讨论后展示，教师点拨、引导。）

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（设计意图：培养学生分析问题思路和方法，如原因类题从主观和客观、主要和根本上加以区分，形成一定的解题思路，特别注重引导学生运用材料提取有效信息回答问题，培养学生合作探究能力和综合分析问题的能力）。

（学生结合台湾人民反割台斗争的相关历史图片和文字资料进行解说。）

（知识链接：

用史实说明台湾自古以来是中国领土。）

教师指导学生阅读思考邱逢甲的《春愁》的有关问题：

“春愁难遣强看山，往事惊心泪欲潸。四百万人同一哭，去年今日割台湾。”思考：1、为什么“四百万人同一哭”？（甲午战败，签订《马关条约》，日本强占台湾）2、抒发了作者怎样的感情？台湾人民进行的反割台的斗争反映什么精神？ （设计意图：一方面检查学生对本知识点的掌握情况，另一方面通过朗读和思考问题，培养学生的语言感受能力，同时从台湾人民的对日斗争中，去体会台湾人民维护祖国领土完整的坚强意志和高度的爱国主义精神。）

（过渡）

展厅五

义和团反帝运动

学生结合图片、文字材料解说义和团运动的兴起、发展、高潮和结局。

（史料链接：神助拳，义和团，只因鬼子闹中原。.....最恨和约，误国殃民。上行下效，民冤不伸。）

教师穿插提问：1、义和团兴起的原因；2、义和团失败的原因。

（引导学生从主观和客观方面分析，激发学生的思维，培养学生从材料中提取信息、处理信息的能力。）

阅读材料提问：

材料一

“男练义和团，女练红灯照。砍倒电线杆，扒了火车道。烧了毛子楼，灭了耶稣教。”

材料二

中国群众,尚含有无限蓬勃生气。......无论欧美各国，皆无此脑力与兵力可以统治此天下生灵四分之一也。故瓜分一事，实为下策。 -----八国联军统帅瓦德西

材料三 孙中山在《建国方略》中说：““当初次之失败也（注：指兴中会成立后领导的广州起义失败，时间是1895年），举国舆论莫不目予辈为乱臣贼子大逆不道，诅咒谩骂之声不绝于耳……惟庚子失败（注：指义和团运动失败）之后，有识之士，扼腕叹惜，恨其事之不成矣。”

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探究：1、结合材料一评价义和团运动的口号？

2、据材料二、三分析义和团运动有历史意义? （设计意图：通过合作探究，使学生掌握“一分为二”地评价历史事件的方法，从积极性和局限性上认识历史问题，从而培养学生评价历史问题的能力，掌握论从史出、史论结合的分析方法。）

【理解历史】活动探究2 陈旭麓先生指出：“爱国主义永远是—种打动人心的力量。但从爱国主义出发走向近代化和从爱国主义出发回到中世纪，确乎并不同义。” 材料

爱国主义应该是一个历史的概念

。不同的时代，不同的地域，爱国主义的外延和内涵都不相同。历史上的爱国主义与近代的爱国主义有很大的区别。……历史发展到近代，爱国主义的外延和内涵发生了很大的变化。 义和团时期的广大民众在帝国主义的侵略、欺侮面前表现了英勇无畏的民族精神，表现出对帝国主义侵略的无比痛恨，不能说不是一种爱国主义。……但是，义和团民众的泣血行动最终没有达到爱国的目的，反而导致中国近代历史上更大的灾难，在这个意义上他们的爱国初衷却转化成误国结果。

——刘宗绪《历史新知识创新能力培养》

请以近代中国人民的爱国斗争史实为主，论证说明中国近代爱国主义的内涵。（要求：观点正确，史论结合，表述清楚。）

(小组代表回答，教师总结）

延伸拓展：近代爱国主义的特点和形成原因。（从时代背景回答）

【感悟历史】在列强的铁蹄下中华民族没有完全沦为殖民地的主要原因是什么

？（中国人民的坚决反抗斗争）

（教师充满激情地叙述）：正是中华儿女不畏强敌、奋勇抗击的铮铮铁骨筑就了中华民族永不言倒的——万里长城，正式这股强大的民族凝聚力再次筑成新的长城取得抗日战争的胜利。（为下节课做好铺垫）而21世纪的今天这股力量推动着我们实现伟大的“中国梦”——中华民族的伟大复兴！（崇尚英雄、精忠报国）这正是***提倡的“英雄情怀”。（课件动画：五星红旗冉冉升起！）

历史无言，精神不朽！让我们记住这些英雄们，学习他们崇高的精神！

结束语：（全班同学一起朗诵，首尾呼应，进一步深化。）

历史不会忘记,三元里的呐喊

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历史不会忘记,左宗棠的视死如归

历史不会忘记,甲午风云的悲壮

历史不会忘记,台湾无声的哭泣

历史不会忘记,义和团的壮烈……

课堂小结：展示表格知识线索

当堂测评（高考链接）：

19世纪后，许多国家尤其沿海国家无可选择地与海洋联系在一起。但近代中国发展海军并未真正认识这一世界大潮，而始终局限于对西方列强炮舰政策的本能反应，呈现出“海患紧则海军兴，海患缓则海军弛”的状态。这体现出近代中国

A.自觉意识到发展海军的重要性 B.主动与世界联系在一起

C.发展海军呈现被动和短视现象 D.发展海军顺应历史大潮

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