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正文

专题二

第一课《列强入侵与民族危机》教学设计

一、

教学目标

［知识与能力］

①识记1840年至1900年间西方列强的侵华史实：鸦片战争、第二次鸦片战争、中法战争、甲午中日战争、八国联军侵华战争。

②识记《南京条约》《马关条约》《辛丑条约》等不平等条约的主要内容，剖析不平等条约对中国社会的危害性，列强入侵使得中国逐渐沦为半殖民地半封建社会。

③分析近代列强入侵对中国产生的严重影响，理解列强入侵是近代中国民族危机形成的根本原因。

［过程与方法］

①比较分析法：通过对图片、数据的分析，知道西方列强入侵中国的原因；通过比较《南京条约》、《马关条约》、《辛丑条约》的内容，理解列强入侵使中国逐步沦为半殖民地半封建社会。

②问题探究法：通过讨论问题，使学生认识近代列强入侵对中国产生的影响，理解列强入侵是近代中国民族危机形成的根本原因。

［情感态度与价值观］[来源:学§科§网Z§X§X§K]

①西方列强在近代发动的一系列侵略中国的战争，使中国失去了独立发展的环境，给中国人民带来深重灾难，是形成近代中国民族危机的根本原因。

②通过学习，认识西方列强发动侵略战争是无耻的、非正义的，深刻理解落后要挨打这一道理，形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感，树立为国家富强、人类和平与进步事业做贡献的人生理想。

三、教学重点与难点

重点：培养学生宏观梳理列强侵华史实，并通过分析、综合和比较，概括出列强侵华危害的能力。

难点：引导学生总结出列强的侵略是形成近代中国民族危机的根本原因。这一问题比较抽象，需要引导学生全面、客观、辩证地理解。

四、学情分析

这是一节基础知识教学课，学生是高一新生。他们已经具备一定的逻辑思维能力以及收集材料分析材料的能力，并且在初中已经学习过该课的内容。因此，除了学习基本的知识点外，还要引导学生主动参与思考讨论探索问题，培养历史思维，达到情感态度价值观教育的目的。

五、教法与学法

教法：主要采用讲授法、图表分析法、合作探究法等教学方法，注重培养和提高学生的学习兴趣和历史思维能力。

学法：鼓励学生主动参与思考讨论探索问题，主观地获取历史知识，锻炼历史思维能力。

六、教学过程设计

（一）导入新课

（多媒体展示1792年英国政府特使马嘎尔尼访华的内容）

1792年英国特使马嘎尔尼率领700余人的庞大外交使团前往中国，希望觐见清朝的皇帝，并请求与中国通商。当时的中国闭关锁国，根本不了解当时的世界形势，乾隆皇帝拒绝了马嘎尔尼的要求。但是，以英国为代表的西方列强资本主义迅猛发展，国家实力不断增强。在马嘎尔尼使团的请求失败后，西方列强又是如何行动呢？

（二）讲授新课

（1）［自主探究］西方列强为什么侵略中国？

1、引导学生深入思考鸦片战争前英国的社会经济情况，因为学生在初中学习过工业革命的内容，可能会认识到此时的英国在工业革命的影响下，资本主义经济发展迅猛，急需开辟更大的商品销售市场和原料产地。并且中英之间的贸易中，英国处于逆差的不利地位，英国也想通过扩大中国的商品销售市场，以扭转中英之间的贸易地位。

2、对比讲解当时中国的实际情况：处于清朝的专制统治之下，闭关锁国，腐败横行，内部危机严重，国家实力衰弱。再引导学生阅读教材中的相关内容，自主探究问题：西方列强为什么侵略中国？让学生理解本节课的历史背景。

（2）［合作探究］［自主学习］梳理列强1840-1900年间的侵略相关史实目的：通过比较，让学生认识到西方列强对中国的入侵不断加强，中国逐步从一个主权独立的国家变成一个半殖民地半封建的国家。中华民族所面临的危机一步步加深。

1、引导学生阅读教材24-25页中的相关内容，在初中已经学习的基础上，再一次学习了解西方列强对中国发动的重大侵略战争。

2、引导学生阅读《南京条约》、《马关条约》和《辛丑条约》的主要内容，然后合作完成表格，再对表格的内容进行着重分析，强调这三个不平等条约使中国所遭受的危害性不断加深，中国的半殖民地化程度逐步加强。

3、引导学生总结不平等条约给中国带来的各种危害后，得出教材中已有的结论：中国从一个主权独立的国家逐步变成一个半殖民地半封建社会。由于学生对于“半殖民地半封建社会”这个概念不够了解，要专门讲解清楚。

战争

鸦片战争

条约

条约内容

影响

资料摘要

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