二 中国军民维护国家主权的斗争教学设计(第二课时)

《历史必修Ⅰ》（人民版）教案

同心回中

杨海英

第六讲

列强入侵与民族危机

一、教材分析

课程标准的要求是：“列举1840年至1900年间西方列强的侵华史实”。

从1840年鸦片战争开始，中国历史步入了近代社会。随着西方列强的入侵，拥有独立主权的中国逐步沦为受外国支配的半殖民地国家。列强以军事(发动一次次侵略战争)、政治(破坏中国的领土和主权完整)和经济(控制中国的经济命脉)等手段侵略中国，严重践踏了中国的国家主权、中华民族陷于灭亡的危机之中。

教材用“国门洞开”和“瓜分狂潮与民族危机”两个子目分别介绍列强通过军事手段打开中国国门的原因、过程和结果和列强通过政治手段位中国完全沦为其殖民地的原因、过程及其结果。两个子目的逻辑关系：“国门洞开”侧重于说明列强以军事手段侵略中国，中国沦为半殖民地的过程及其结果；“瓜分狂潮与民族危机”侧重于说明列强以政治手段进一步侵略中国，欲使中国完全沦为其殖民地的过程及其结果。两个子目从不同角度、不同层次勾画列强践踏中国国家主权、中华民族陷于严重危机的历史轮廓。

二、教学目标

1、知识目标：

（1）了例举1840年至1900年间西方列强的侵华史实；

（2）概括出列强侵华的危害，总结出列强的侵略是形成近代中国民族危机

的根本原因；

（3）认识19世纪列强侵略中国的特征。

2、能力目标

（1）阅读教材有关文字及图片资料，进行初步的归纳与分析；

（2）提高质疑问题、提出问题、解决问题的能力，通过讨论等，锻炼思维

能力和交流合作的能力；

（3）学会客观、全面地评价、比较历史事件、人物和现象，提高掌握新知

识，解决新问题的能力。

3、情感、态度与价值观

（1）通过学习，深切理解落后就要挨打这一道理，形成国家、民族的历史

使命感，形成社会责任感，树立为国家富强、人类和平与进步事业做贡献的人生理想；

（2）通过学习，培养适应社会变化，与时俱进，面向世界的人生态度。

三、过程与方法：

教师应充分发挥学生的主动性，引导学生从不同角度去发现问题，并积极寻

求解决问题的方案；在解决问题过程中，指导学生努力做到论从史出，史论结合，从而培养学生形成独立思考的学习习惯，包括能与具有不同见解的人合作学习和交流；评价要客观、及时。

四、重点难点：

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列强入侵与民族危机

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杨海英

1、重点：

培养学生宏观梳理列强侵华事实，并通过分析、综合和比较，概括出列强侵

华危害的能力。

2、难点：

引导学生总结出列强的侵略是形成近代中国民族危机的根本原因。这一问题比较抽象，需要引导学生全面、客观、辨证地理解。

五、新课探究

导言部分：

鸦片战争一声炮响，改变了古老中国的历史命运。旧日的辉煌不再，中国伴随着西方列强的坚船利炮，步入存亡危机之秋。列强为什么侵略中国？中国为什么被侵略？在列强发动的一次次战争的推动下，中国怎样一步步走向灾难的深渊？带着这些问题，我们一起走进《列强入侵和民族危机》。

学习新课：

(一)、运用下列问题，引导学生自读课文

1.本课从哪几方面介绍“列强入侵和民族危机”的？

2、根据“国门洞开”一目内容解决下列问题：

（1）中国为何偏偏从19世纪40年代开始，由一个主权独立的国家逐步沦为受外国支配半殖民地国家，民族危机加剧？

可以分为内外两方面来考虑：

内：从中国自身来看，正处于封建社会末期，清政府日益腐败，国防废弛，财政困难，阶级矛盾尖锐；而且面积大，人口多，成为西方列强侵略的理想目标。

外：西方资本主义迅猛发展，凭借强大的经济实力及船坚炮利的优势，积极在全球抢占所需的销售市场和原料产地。

（2）阅读课本第36页并结合插图完成“近代前期列强侵华战争简表”

战争名称

时 间

第一次鸦片战争

1840—1842 第二次鸦片战争

1856—1860 中法战争

1883—1885 中日甲午战争

八国联军

侵华战争

1894年

1901年

结 果

《南京条约》打开中国大门

英

中国开始沦为半殖民地半封建国家

英法

沙俄趁火打劫

法

《中法新约》打开了中国西南门户

《马关条约》中国社会半殖民地半日

封建化程度加深

英法美日《辛丑条约》中国完全沦为半殖民意俄奥德

地半封建国家

发动者

（3）列强是通过什么手段侵略中国的呢？列强发动的这几次侵略战争的结果是什么？

充分利用军事手段发动一次次的侵略战争打开大门

(4) 请归纳出“列强发动的一次次侵略战争，与清政府签定的一个个不平等条约给中国社会带来了什么影响？”

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杨海英

①剥夺了无数中国人民的基本生存权疯狂掠夺中国人民财产和国家财富；

②政治上，通过一系列不平等条约，破坏了中国的领土、领海和司法等主权的完整；

③经济上，通过一系列不平等条约，控制了中国的经济命脉，中国经济因依赖列强而丧失了独立地位。

3、根据“瓜分狂潮的民族危机”一目内容解决下列问题：

（1）阅读课本并回答列强掀起瓜分中国狂潮的原因

19世纪末，殖民地成为帝国主义赖以生存的基础，随着资本输出的日益扩大，对海外殖民地的掠夺更加强烈；

日本强迫清政府签定《马关条约》刺激和加剧了列强对中国的争夺，加剧了瓜分中国的狂潮。

（2）列强掀起瓜分中国狂潮开端和终止的标志分别是什么？

（3）列强是怎样掀起瓜分中国狂潮的？

国家

德国

俄国

英国

法国

日本

势力范围

山东

整个北方

长江流域

两广

福建

租借地

占领胶州湾

强占旅顺、大连湾

威海卫、香港新界

广州湾

割占台湾和澎湖列岛

（4）列强掀起了瓜分中国的狂潮给中国造成了更大的危害？

中华民族陷入从半殖民地沦为殖民地的严重危机之中

（5）美国提出“门户开放”政策的原因和目的是什么？

原因：①忙于美西战争，无暇顾及中国；

②军事实力无法与列强抗衡；

③美国工商界希望拥有整个中国市场。

目的：企图用“机会均等”的手段，防止列强瓜分中国，以保持整个中国市场对

美国的商品的开放，从而为美国利用其经济优势与其他列强争夺创造条件．

（6）归纳出“门户开放”政策的内容。

①美国承认各国在中国的势力范围和它们已经夺取的特权；

②要求在其他国家的租借地和势力范围内，美国享有均等的贸易机会；

③要求中国内地全部开放，使列强都享有投资的权利。

(7) 美国提出“门户开放”政策的实质是什么？对美国、列强、中国都产生了什么影响？

标志着美国对华侵略进入了新阶段；缓和了列强在华争夺激烈的矛盾，使帝国主义势力之间保持了一段时间的相对平衡。

(8) 通过本堂课的学习，你明白了什么道理？如何从根本上解决民族危机？

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杨海英

(二)、讲解下列问题，拓展学生知识面，加深对重点知识的理解、掌握

1、“半殖民地半封建社会”

“半殖民地”和“半封建”都有政治、经济和文化的内涵。

“半殖民地”是指丧失了部分的而不是全部独立自主权，也就是形式上有自己的政府的独立国家，实际上政治、经济等社会各方面都受到殖民者控制，是历史的沉沦；

“半封建”是指既保存了封建制度，又有资本主义的发展，也就是指形式上仍是封建统治和自然经济占主导，实际上社会已逐渐近代化，资本主义的经济、政治和思想文化因素在增长，从一定程度上看是历史的进步。

2、俄国在侵占我国北方大片领土

课堂小结：

从1840年鸦片战争开始,中国历史步入了近代社会。随着西方列强的入侵，拥有独立主权的古老中国逐步沦为受外国支配的半殖民地国家。列强以军事（发动一次次侵略战争）、政治（破坏中国的领土和主权完整）和经济（控制中国的经济命脉）等手段侵略中国，严重践踏了中国的国家主权，使中华民族陷于灭亡的危机之中。这一段屈辱史也告诉后人“落后就要挨打”这一永恒不变的道理。

课后作业：

完成《优化设计》第24页――25页的有关练习题。

课后探究题：

甲年午战争以后，清政府向列强大借外债，同今天我国向资本主义国家贷款，两者有什么不同？

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