三、知之为知之，不知为不知教学设计内容推荐

古为今用 知理先行——《论语》

教学设计

贺州第二高级中学 语文组 汤晓然

授课年级：高二年级

一、教学目标

1.复习孔子和《论语》相关知识；

2.掌握阅读名著古为今用、知理先行的方法；

3.感受《论语》的魅力，了解中华优秀传统文化，激发阅读中国古代文化经典的兴趣和热情。

4. 教育学生理解、认同和拥护国家政治制度，增强国家意识和社会责任意识。

二、重点难点

1.掌握阅读名著古为今用、知理先行的方法；；

2.教育学生理解、认同和拥护国家政治制度，增强国家意识和社会责任意识。

三、教学时数 一学时

四、教学方法

1.诵读法

2.合作探究法 五、教学过程

一、导入《论语》——利用资源，诱发兴趣。

1998年全世界诺贝尔获奖者集会巴黎时说过这么一句话“如果人类要在21世纪继续生存下去,必须回头两千五百年,去吸取孔子的智慧。”***在2018年博鳌亚洲论坛开幕式上也说“历史，总是在一些特殊的年份给人们汲取智慧，继续前行的力量。”今天我们就一起走进2500年前的春秋战1

国时期，去汲取孔子的智慧结晶。

二、回忆孔子及其思想内涵——知识回顾，由浅入深。

1.边读边填空，回忆孔子的相关知识

孔子，名 ，字 ，春秋时期人 。中国古代著名的 、 、政治家，是 学派的创始人。相传他有弟子 ，贤弟子 人。孔子去世后，其弟子及其再传弟子把孔子及其弟子的言行语录和思想记录下来，整理编成儒家经典 。

孔子被后世统治者尊为孔圣人、至圣、至圣先师、万世师表。其儒家思想对中国和世界都有深远的影响，孔子被列为

“ ”之首。

2.

选修课本《先秦诸子选读》介绍了孔子的哪些思想？请列举一些例句。

1. 关于治国与安邦： 2.关于学习：

3关于教育：

三、品读《论语》及其思想——古为今用，取其精髓。

1.

阅读材料，理解《论语》中格言警句的内涵？（学生自读，理解）

材料一：

党的十九大报告提出：人民是历史的创造者，是决定党和国家前途命运的根本力量。必须坚持人民主体地位，坚持立党为公、执政为民，践行全心全意为人民服务的根本宗旨。

樊迟问仁。子曰：“爱人”问知。子曰：“知人。” ——《论语•颜渊》 子曰：“道之以政，齐之以刑，民免而无耻，道之以德，齐之以礼，有耻且

2

格。”

——《论语·为政》

材料二：

“举直错诸枉，则民服；举枉错诸直，则民不服。”司法人员要刚正不阿，勇于担当，敢于依法排除来自司法机关内部和外部的干扰，坚守公正司法的底线。 ——***《在党的十八届四中全会第二次会议上的讲话》 哀公问曰：“何为则民服?”孔子对曰:“举直错诸枉，则民服。举枉错诸直，则民不服。” ——《论语·为政》 材料三：

******在党的十九大报告中说：“各国人民同心协力，构建人类命运共同体，建设持久和平、普遍安全、共同繁华、开放包容、清洁美丽的世界。

子曰：“君子和而不同，小人同而不和。”

——《论语·子路》

材料四：

社会主义核心价值观24字：

富强、民主、文明、和谐，

自由、平等、公正、法治，

爱国、敬业、诚信、友善。

子曰：“君子义以为质，礼以行之，孙以出之，信以成之。君子哉！” ——《论语·卫灵公十五》

材料五：

人民有信仰，国家有力量，民族有希望

。 ——*** 子贡问政。子曰:足食，足兵，民信之矣。 ——《论语·颜渊》

2.合作探究，小组讨论:我们应该怎样运用《论语》的思想指导今天的学习和工作？

①民本思想

②为政需己正（治国正人）

3

③求同存异，共同发展

④讲道义、知礼仪、奉诚信

⑤民族信仰

四、《论语》总结——授之以渔，总结提升。

对待传统文化的态度：理性的批判和继承；取其精华，弃其迂腐，为我所用

五、结语

通过上面的材料分析，我们发现国家领导人从中国传统文化中汲取治国理政的养分，从儒家经典中寻找解决现实难题的办法。少年强则国强，作为高中生，继承和发扬中华优秀传统是我们的使命，我们应当担当起家庭、社会、国家的责任，为早日实现“中国梦”贡献自己的力量。

附：板书设计

①民本思想

②为政需己正（治国正人） 治国理政方法

③求同存异，共同发展——外交政策

④讲道义、知礼仪、奉诚信——个人的修养

⑤民族信仰——文化自信

4