二、当仁，不让于师教案推荐

当仁，不让于师

一、教学目标

1.知识与能力：积累重点字词的意义和用法，学会翻译特殊句式的句子。

2.过程与方法：诵读、领会孔子与弟子和平相处的精神，领会孔子对弟子的关爱之情。

3.情感态度与价值观：领会平等、友爱的师生之情，感受圣人情怀。

二、教学重点难点

1.重点：学习和掌握重点字词句。

2.难点：鉴赏9、13则选文。

三、教学设想： 1.可以把教材中13章内容作一个简单分类。大体来说，内容有三：一是孔门弟子对孔子的评价、推崇，二是孔子对学生的评价、感情，三是孔子对学生的教导及孔子在生活中体现出的个性魅力。归类后，学生可能会更容易把握课文内容。

2.《子路、曾晳、冉有、公西华侍坐》可以略过。

四、教学时数：三课时

五、教学方法：

吟咏法、反复诵读，导读法

，启发探究式

。

六、课前准备

1.课前完成导学学案

2.教师准备PPt课件

七、教学过程

第一课时教学过程：

（一）通读全文13章，把这些内容作一简单分类。

明确：1.学生对老师的评价和推崇类。课文第1、2、3。

2孔子对学生的教导及孔子在生活中体现出的个性魅力。课文第4、5、6、7、8。

3.孔子对弟子的评价和感情类。课文第9、10、11、12、13。

（二）学习第一部分“学生对老师的评价和推崇类”。

1.阅读第1、2则，结合注释，自己疏通。

教师明确：

1.重要实词问题：毁、逾、伤。知、阶、邦家。

2.虚词及若干句式的翻译：

无以为也 （无以：犹言“无用”，不要。“以”不易作确解，就不必解释了。）

仲尼岂贤于子乎 （于：比）

如之何其可及也 （如之：像这样，或不译。其：副词，加强语气，无实义。）

3.语意略说：

第1则是子贡捍卫孔子之言，有两个方面：一是把一般贤者和孔子作比较，用比喻的方式，说明孔子的高明、伟大，是常人不可及的；一是批评叔孙武叔是不自量的、无知的。

子贡的“日月”之比，把孔子推向了最高处，把孔子的影响力说到了极致。似可说启发了朱熹“天不生仲尼，万古常如夜”的评价思路。

第2则是当别人比较子贡和老师时，子贡的回答。子贡先说一个人的言语是体现着一个人的认识水平和道德素养的，说话要慎重；然后把孔子比作高不可及的上天；接下来再说孔子为什么高不可及：如果孔子有邦或家之封，则孔子就可以大展宏图，他活着是人类的荣耀，他逝世则人类永远哀恸。所谓“能一日与此人共存今日之世，则是吾人一日之光荣”，所谓“生得伟大，死得光荣”，所谓“永垂不朽”是也。

4.子贡是怎样面对叔孙武叔、陈子禽的诽谤和挑拨的？表现了对孔子怎样的态度？

面对诋毁和挑拨，子贡运用对比、比喻、排比的手法，理直气壮地表达了自己的观点，表现孔子的出类拔萃的才德以及对孔子无限敬仰的感情。

5.阅读第3则，自己疏通文意。

颜渊喟然叹曰：“仰之弥高，钻之弥坚；瞻之在前，忽焉在后。夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼。欲罢不能，既竭吾才，如有所立卓尔。虽欲从之，末由也已。”

（《论语·子罕9第11》) 教师明确：

(1)几个熟语理解好并积累应用：仰之弥高，钻之弥坚，瞻之在前，忽焉在后，循循善诱。

(2)“博我以文，约我以礼”，主要是翻译时，注意动补句式。

（3）在孔子弟子的眼中，孔子是一位什么样的人呢？孔子是一位学识丰富、谦虚有礼、道德高尚、施教有法、毫无自私之心的圣人。（同学们可以从文章中找出一些体现这些品质的语句，加以仔细体会）

(4)找出第一节中的两个比喻，说明这两个比喻的作用。

他人之贤者，丘陵也。

仲尼，日月也。

通过比喻说明了孔丘是他人无法超越的。

(5)从第三节中找出孔子是如何教导弟子的？

夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼。

（6）颜渊是怎样评价孔子的？

①孔子的道高远无边

②孔子的善诱让人欲罢无能

③孔子的道犹如高耸的东西

（7）从第四节中找出能够体现孔子品质的语句。

抑为之不厌，诲之不倦。

小结：

这则内容有三：高度评价老师，也是用比喻的手法；老师是怎样教导自己的；叹息自己与老师的差距。