我是一年级小学生 童声独唱名师课堂实录

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电影院

教学内容：电影院（教材第36、37页）

教学目标： 1．在解决实际问题的过程中，能选择适当的方法进行估算，体会估算在生活中的作用。

2．能解决两位数乘两位数的简单实际问题，经历与他人交流各自算法的过程，并会通过估算解释运算结果的合理性。

3．了解并掌握两位数乘两位数的竖式计算中的进位法则。

4．在解决问题的过程中，体会学习的乐趣，激发学习数学的兴趣。

教学重点：

1．掌握两位数乘两位数（有进位）的计算方法。

2．掌握两位数乘两位数的估算方法，培养估算意识。

教学难点：

1. 了解并掌握两位数乘两位数的竖式计算中的进位法则。

2. 合理利用估算方法解决生活中的数学问题。

教学过程： 一、复习导入 （一）复习

1．我们已经学习了两位数乘法的口算，请直接说出下面每组算式的得数。

（出示）16×3=

15×4=

25×2=

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16×30=

15×40=

25×20= 2．下面的计算对吗？说一说你是怎样判断的。

12×35=320 25×72=315 师：看来合理运用估算的知识，可以帮助我们更快捷的解决一些问题。

（二）情境引入

（出示笑笑的图片）

笑笑的学校要组织同学们去看电影，今天我们就随笑笑到电影院看一看会遇到哪些数学问题。

（板书课题：电影院）

二、探究新知 （一）读一读——理解题意，提出问题，正确列式

（出示主题图）

1．师：图上有哪些信息？

2．师：这么多人来看电影，如果你是笑笑会考虑什么问题呢？

预设：（1）影院的座位够不够坐；

（2）需要花多少钱？

3．师：要知道够不够坐，我们要先知道什么？

（板书：一共有多少个座位？）

4．列式：26×21= 5．算式表示什么意思？

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（二）估一估——培养意识，掌握方法，发展数感

1．自己估计一下，够座吗？与同桌说一说。

2．汇报：

预设：（1）26×20=520

（2）25×20=500

（3）30×20=600 3．讨论：26看成30，你认为合适吗？（小组内讨论）

生汇报

小结：（出示点子图）虽然只把26估大了4，但在乘法问题里，实际上是增大了4个21，也就是80多，这样误差较大，所以我们在乘法估算时，要非常谨慎，如果没有就近的整十数我们可以把它看成整5或只把其中一个数看成就近的整十数就可以了。

（三）算一算——自主探索，明确算理

1．用自己的方法算一算准确的结果。

2．组内汇报

3．全班交流

A．26×20=520,26×1=26

520+26=546 B．画图

C．竖式（生说，师板出）

2

6

×

2

1

2

6

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5

2

5

4

6

4．讲解竖式

（1）26表示什么意思？（一个26）板出：26×1 （2）52表示什么意思？（20个26）板出：26×20 （3）52为什么写在这里？

（针对学生十位计算上的问题，“5个百”是一个易错点，也是一个难点）

利用点子图使学生进一步理解：20×6=120，20×20=400，120里面的100与400合起来是52021世纪教育网版权所有

5．检查自己的竖式

6．填结果，答。

（四）试一试——尝试计算，总结算法。

解决完座位的问题，现在我们开始解决门票的问题。

（出示）三（1）班有38名同学，每张电影票12元，买电影票需要多少元？

1．读一读

2．估计一下大约需要多少钱，并说一说你是怎么估的。

3．独立列式，并用竖式准确计算。

4．小组同学互相检查。

5．全班交流。

小结：这就是我们今天研究的两位数乘两位数的进位的计算，在

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计算过程中，哪位相加满十就向高一位进一，满二十呢？三十呢？满几十就进几。21教育网

三、巩固练习 完成课本练一练第1、2题。

四、课堂小结 说一说这节课你有哪些收获？

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