Part A教学设计方案

选自陕旅版小学五年级英语下册

Unit2: 《Spring is coming!》教学设计

王永涛

教材分析：

1.本课的教学内容选自陕旅版小学五年级英语下册Unit2 Spring is coming!一课，本单元Li Shan, Su Nan尽情享受春季的各种活动，并且讨论他们的喜爱的季节及季节的特征。

2.本课主要学习season、spring、summer、autumn(fall)、winter、plant trees、ride a bike.几个词汇。

3.通过Li Shan 、Su Nan

谈论春季趣事的对话，让同学们学会用简单的语言描述四季，描述春季的活动，表达自己的乐趣、爱好。

学生分析：

五年级学生已经有一定的英语基础，具备了一定的听、说、读、写能力，但是也出现了不同水平的分层现象。

2.学生已经了解并能表达一些四季的特点，但缺乏练习和应用。

设计理念：

设置真实的情景吸引学生参与到教师设置的各个环节中，继续激发学生的英语学习兴趣，使培养学生良好学习习惯的同时，提高与他人交往的能力。

.教学目标分析：

知识目标：1.掌握四会单词：season、spring、summer、autumn(fall)、winter、plant trees、ride a bike. 2.能够运用句型：What do you do in spring/summer/autumn(fall)/winter? I often…Sometimes I…. 3.能用英语说说四季的特点

能力目标：通过游戏，小组合作，集体合作，独立完成等方式激发学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心和培养学生的交流能力。& s

情感目标：激发学生对四季的喜爱之情，并通过分组活动培养学生合作互助精神。通过本课主题树立学生热爱大自然的观念，并且激励学生努力学习。培养学生关

注周围环境的意识，使学生乐于享受生活中美好的事物。

教学重点、难点分析

教学重点：1.掌握单词：season、spring、summer、autumn(fall)、winter、plant trees ride a bike. 2.运用句型：What do you do in spring/summer/autumn(fall)/winter? I often…Sometimes I…

（设计意图：使学生能够用英文描述每个季节的特征并说出自己喜爱的季节。）

教学难点：本课的口语表达及其拓展。

教具学具：录音机、四季图片、单词卡片、一些秋季活动卡片。

教学过程设计：

一、创设问题情境：

1. T: Hello, boys and girls S: Hello, teacher. T: Are you ready for English class? S: Yes 2. How many seasons are there in a year? S: ... T：What are they? (老师出示关于季节的单词卡片) S: ... T: The first season of the year is spring. （设计意图：几句简单的问语，使学生倍感亲切、放松，他们能愉快地进入课堂。）

3. T: Class, in the different seasons, the trees are different too, What happens to trees? S: ... (小组讨论，并请代表回答)

T：That’s right ,But which season do you like? S1: I like... S2: …

S3: …

T: Ok, Who know Li Shan and Su Nan like? Let’s go to look them now ,ok? 二.自主学习：

1、出示单词卡片学习词汇：season、spring、summer、autumn(fall) winter、plant trees、ride a bike. （在学习词汇的过程中采用以下方法增强趣味：读单词由“快”到“慢”或相反：由“强”到“弱”。反复练习单词的拼读，最后通过整体读、单个读、小组读等多种方式拼读单词。）

T: In spring, what can we do? S: …

T: Ok，Let’s look Li Shan and Su Nan, What do they like to do? 2.听录音：

T: First, listen to the radio and answer the question? （1）Is spring coming? （2）Are they happy? （3）what does Li Shan do in spring? （4）What does Su Nan do in spring? （让学生注意回答时的人称变化。）

三.合作探究：

T: Now, Let’s talk about yourself in your groups. 1.出示图片，给学生提出问题：

（1）T：What do you do in spring/summer/autumn(fall)/winter? I often…Sometimes I…

（设计意图:让学生通过自己的爱好自由发挥,老师注意纠正其错误。）

（2）T：Which season do you like ? Why? (Talk about in groups) S1: I like… Because…

S2…

四.引领达标：

通过教师出示图片、关键词提示让学生分组表演本课内容，学生还可以用简短的英语复述或表演某一情景。

五.巩固测评：

播放录音，教师配合肢体语言反复出示相应的图片、词卡，帮助学生理解，然后让学生跟录音说。

六.Homework: Do a survey Name

板书：

1. What do you do in spring/summer/autumn (fall)/winter? I often…Sometimes I…

2. Which season do you like? Why? I like…because…

Favorite season

Reason(理由)