Part A第一课时导学案

Unit5 What’s the Weather like Today第1课时教学设计

【内容来源】陕旅教育出版社五年级下册Unit5

【主题】Let’s lea rn

【课时】第1课时

一、教学目标

1. 能听、说、读、写词汇:sunny, windy, cloudy, rainy, snowy, moon, star, weather report。

2. 能将以上句型放入简单的句型中进行灵活运用。

二、教学准备

教师准备:

1. Let’s learn部分的教学卡片。

2. 根据实际情况准备一些相关物品的实物或图片,如雨衣、墨镜、外套等。

3. Let’s learn部分的教学音频。

4. 本课时的课件以及一小段天气预报视频。

三、教学方法建议

课程导入(Leading In)

(1)课前热身

教师带领学生唱一唱有关天气的歌曲或歌谣,充分调动学生的学习积极性,引导他们快速进入新课的学习。如:

Rain, rain, go away.

Come again another day.

Little Kitty wants to play.

Rain, rain, go away.(可边做动作边说唱)

(2)新课导入

教师可借助师生会话导入新课,师生会话可设计如下:

T: What’s the date today?

Ss: It’s May ...

T: What season is it?

Ss: It’s spring.

T: How do you feel? Do you feel warm?

Ss: Yes, we do.

T: Look out of the window! Can you see the sun? It’s a fine day. It’s sunny today. / It’s raining. It’s a rainy day.

课程展示活动和过程的设计建议(presentation)

(1)新课展示Part A Let’s learn

1. 教授单词rainy, snowy, windy和cloudy

(1 )师生会话呈现生词:

T: Look out of the window, boys and girls. What can you see?(教师注意一定要结合真实的天气状况设计课堂活动,是什么天气状况,就以什么天气的相应词汇引入学习)

Ss: It’s raining.

T: Yes. It’s raining. It’s a rainy day.(注音强调raining / rainy的发音)

(2) 教师出示rainy的图片,与学生问答,引导学生理解rainy可以用来描述下雨天:

T: Look at the picture. What can you see?

Ss: It’s raining.

T: Yes. It’s raining. It’s a rainy day. It’s rainy.

板书并领读单词rainy。之后,教师用红色粉笔涂出字母y,然后告诉学生:字母y是个魔法字母,它喜欢跟在天气词语后面,变成新的单词捉弄别人:(激发学生的好奇心,促使他们认真听讲)如:rainy魔法字母y跟在rain后面构成了形容词rainy,表示“下雨的、有雨的”,用来描述天气情况。最后鼓励学生运用:

T: Oh! Today is a rainy day. I should take out my raincoat. / We should take an umbrella on a rainy day.(教师可以边说边取出相应的实物或图片帮助学生理解) (3) 参考上述会话,结合单词卡片和添加魔法字母y的构词法,借助已经学过的单间snow, wind和cloud,引出并教授新单词snowy, windy和cloudy。(教师在教授snowy单词时可以做发抖状或是拿出所准备的外套穿在身上)

2. 教授单词sunny

(1) 教师可以通过学过的单词sun引出新单词sunny。教授单词sunny时教师要注意提醒学生：魔法字母y遇见的单词sun是一个特殊的闭音节单词，应该要双写该单词最后一个字母后才能加魔法字母y。

(2) 引导学生加以运用，如教师随手从包里拿出所准备的太阳镜戴上并用手遮住脸表示太阳晒眼睛：oh! It’s sunny.

3. 教授单词star和moon

(1) 教师出示天空的图片或PPT，并发问：

T: What’s this?

Ss: Sky.

T: Look at the sky. What’s in the sky?

Ss: The sun.

T: That’s right. There is the sun in the day time. But what can you see at night?

(2) 教师出示晚上天空的PPT或图片：

S1:星星。

S2:月亮

T: Yes. We can see many stars.

教学提示：单词star表示一颗堵星，它的复数形式直接在单词末尾加字母s

，构成stars“许多星星”。之后，教师可以借助歌曲Little Star来加深学生对单词star的记忆。

T: We can see the moon, too.

5. 教授短语weather report

教师播放所准备的天气预报视频,引入并学习短语:

T: Do you often watch TV? Do you often watch this program(节目)?Do you know what program it is?

Ss:天气预报

T: Yes. That’s weather report.

板书并领读短语weather report,之后,可就该短语稍作讲解:

T: weather, 名词“天气”;report名词“报告”。

最后引导学生加以运用:

T: Please watch the weather report on TV.(教师指着天气预报地图中学生的所在地,引导他们观察并运用刚刚所学的单词描述当天的天气情况)

T&Ss: It’s cloudy / windy / sunny / rainy / snowy.

(2)巩固活动

1. 教师播放录音,学生模仿其语音语调跟读Let’s learn部分的词汇。

2. 教师出示Let’s learn部分的词汇卡片,学生抢读或分组读,看谁反应快。操练活动的设计与实施建议(Practice Activities)

(1)我说你做

1. 教师说词语,引导全班学生做相应的动作。如:

T: rainy

Ss:做下雨的动作

T: snowy

Ss:做发抖的动作

T: cloudy

Ss:用双手比划出云朵的形状

T: windy

Ss:用嘴吹风

T: sunny

Ss:用手遮住阳光的姿势

T: star

Ss:用手指天空星星

T: moon

Ss:用手画圆表示月亮

T: weather report

Ss:(学生扮演天气播报员播天气预报)It’s ... in ...

(2)看图拼读

教师将学生分成几组,然后分别向每组的学生出示图片,改组同学看图说出单词后,一人说一个字母,接力拼读出该单词。比一比哪个组说得快、拼写得准确。

【板书设计】