（演唱）编花篮优质教案设计

演唱

《编花篮》

教学目标

1.能用欢快明亮的声音演唱歌曲《编花篮》。

2.能积极参与音乐实践活动,能用歌声表现歌曲的质朴情感,并能和老师一起边唱歌边律动。

3.能在学习歌曲的过程中感受歌曲独特的河南地方音韵。

教学重点

能用明亮的声音自信地演唱歌曲。

教学难点

把握歌曲独特的地方音韵。

教具准备

电子琴、课件。

教学过程

(-)导入

师生问好! 师:今天非常高兴能和同学们共同度过这美妙的40分钟。先请你们聆听一段戏曲片段。(播放戏曲片段。)是不是别有一番风味呀,那你们知道这段戏曲具有哪里的方言特点? 生：答。

师:好极了,就是河南方言,刚才我们听的就是我国四大剧种之一河南豫剧片段。想不想学学河南方言呀!那大家随我用河南话来念一念这首民歌吧!(师带学生用河南话念《编花篮》歌词。) 师:边念边想它和我们的普通话有什么不同。(声调的区别) 生：答。

师:河南方言在念的时候还有什么特点? 生:咬字、吐字清晰,中气十足。

师:所以,前面的戏曲片段中的方言唱词吐字清晰、铿锵有力(师唱“刘大哥讲话理太偏”)。我们也可以发现,前面豫剧的咬字是具有河南方言的特点的。那民歌是不是也具有方言的特点呢? (二)学唱歌曲

师:今天我们就一同来学习这首河南民歌《编花篮》。先听老师唱一唱,仔细聆听歌曲,听听歌曲中都唱了什么内容? 生:编花篮、摘牡丹……

师:歌曲借用我们语文课中的写作手法:借物抒情,通过编花篮”“摘牡丹”来表达人民对美好生活的热爱之情。那我们也先来试着唱一唱第一段,边唱边看哪句最有特色。

生:哪哈咿呀咳。

师:这句歌词很有特点,全部都是什么呀? 生:语气词

师:这些叫衬词,这句就是衬句,它们在演唱中就称作“衬腔”。你们们大胆想象,衬句在演唱中有什么作用呢? 生：答

师:我们一起来唱一唱这一句,去掉衬句再唱唱呢? 生:好像没有唱完

师:原来,这句衬句就是将音乐补充完整。其实,这些衬词的加入还能渲染气氛,加强歌曲的演唱效果,我们再来唱唱。请你们看老师唱的是什么?(师声情并茂地演唱豫剧《谁说女子不如男》片段中的最后一句。

再请你们听听老师唱这句衬句,你们发现了什么? 这句在演唱方法上运用了豫剧的甩腔特点,“哪”和“咿”语气加重(首音加重),声音位置提高,“咳”我们以气带声,声音要轻。

师再次示范,生在老师指导下演唱

师:我们们也可以加上豫剧亮相的动作来唱好这一句。

老师发现你们的演唱像那么回事了,想不想唱得更有河南韵起来看看曲谱,歌曲中是不是给了我们一些小小小提示呢？

生：编,编，编花篮

师:听老师唱唱这句曲谱,这个7是前倚音,你们发现这个7的时值短还是长呢?我们一起来唱唱。我们再用河南方言来念念这句,你们发现现曲谱和方言之间有什么相似之处? 生:“编”字在念的时候有往上扬的感觉,而这句加入了前倚音,我们在演唱时声音也要往上扬

师:说到点子上去了。那我们可加入手势一起唱唱这句。如果声音能再跳跃些,会更好。我们看看,哪里还有这样的提示

生:银个丹丹哎银牡丹

师:看来方言对唱出河南韵味还是有很大的帮助哦。我们一起来唱唱第一段,边唱边发现歌曲中是否有重复的旋律、节奏和歌词。

生:朵朵花儿开得艳。

师:我们们来唱唱这句重复的旋律。请你们们加上歌词来唱唱。

生：演唱“南山开满红牡丹,朵朵花儿开得艳”。

师:“朵朵花儿开得艳”这句歌词重复了一遍遍,为什么要重复一遍呢? 生:太喜欢自己的家乡

师:那这两句情绪上会有变化吗?怎样变化?你们可以试着念一念。

生:第二句的情绪应该热烈些。

师:难怪它的旋律会不同,我们一起来唱唱。第二句情绪热烈关键体现在哪几个字上？

生:朵、开。

师:这两个字对应的都是附点音符,我们只要突出这两个字，情绪也就出来了。我们来试试。(师唱前一乐句,生接唱后乐句。) 除了相同的旋律、歌词,歌曲中还有一些节奏型反复用到,这些都是富有河南地方戏曲特色的音调和唱腔。

这些有特色的地方,都被大家给找出来了,接下来我们一起把这首歌曲唱一唱,中不中啊? 生:中! (三)表现歌曲

师:这首歌曲表现的是谁上山摘牡丹? 生:姑娘们。

师;那我们要用怎样的情绪来演唱呢? 生:活泼、欢快。

师:那我们用什么样的声音才能表现这种欢快、活泼的情绪呢

生:明亮。

师:那我们们就用明亮、活泼的声音来演唱这首歌曲吧! 看,这就是刚才你们所唱歌中姑娘们采的牡丹花,漂亮吗?你能用词语来形容这些牡丹花吗? 生:国色天香、雍容华贵、五彩缤纷。

师:河南洛阳就是盛产牡丹的地方,有“洛阳牡丹甲天下”之说。正因为人们喜欢牡丹花,他们就用歌声来表达内心的感受。你们喜欢牡丹花吗? 生:喜欢。

师:那我们们也用歌声来表达我们的喜爱之情吧!生声情并茂地演唱歌曲