Part A课堂实录【2】

Unit 6 Where Is My Eraser? Part A

本单元以小学生熟悉的教室为背景，让学生学习问答物品所在的位置，并能在实际情景中自然运用。在本单元中，学生通过学习情景对话，能有效地将词汇和功能结构Excuse me, where is / are ...? It’s there, on the floor. / They’re ... 相联系，达到自如地进行语言输出的目的。

【知识与能力目标】

能听、说、读、写有关教室设施的单词：

chair, desk, window, door, floor, classroom, 【过程与方法目标】

Let’s learn, Look and write 【情感态度价值观目标】

1. 培养学生的模仿能力、表达能力和创造力。

2. 培养学生积极参与有意义的交流活动并勇于表现的意识。

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教学重难点

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教材分析

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教学目标

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【教学重点】

能听懂、会说、会读、会用下列句型：

—

where is / are ...?

—It’s there, on the floor. / They’re ... 【教学难点】

1. 能听、说、读、写单词: chair, desk, window, door, floor, classroom。

2. 掌握以上单词的复数形式。

3. 能以classroom为环境进行简单描述。

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课前准备

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图片，PPT

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教学过程

一

导入

1. Show the learning aim. 2.sing a song 3. 新课导入Show

a bag

,

问Where is ...? (2) 学生根据实物做出反应，教师根据实际情况启发学生多思考，鼓励更多的学生使用英文来表达。

二

新课展示Part A: Let’s learn（通过全身反应法进行单词的教授）

1. 教师在黑板上先画一个正方形，请学生看黑板猜猜教师要画什么。在猜的过程中教师可以用Yes或者No来回答学生。如果学生猜不出来，教师继续在正方形内画上十字，形成“田”，并画一个框，教授单词window。如:Look! What’s this? Window, window. It’s a window. This is a window. 教师引导学生重复说几遍该单词后，用动作和表情引导学生观察教室里有多少个窗户。即：Let’s look for windows around us. Where is the window?学生观察后，师生共同说出：That’s a window. That’s a window, too. One window, two windows, three windows. 2. 教师可以采用同样的方法教授单词door。但需要注意的是，教师领读单词时要注意读出单词的升降调，可以配合向上或向下的手势。在读单词时也可以要求学生用手指着实物以加深记忆。

3. 英语学习在于习得，教师在教授完window和door后，可以走到窗户或者门旁边，一边打开窗户或门一边说：Open the window / door, please. 反之也可以一边关闭窗户或门一边说：Close the window / door, please. 4. 简短的巩固之后，继续学习单词desk, floor和chair。

教师可以同样釆用在黑板上边画边让学生猜的方式展示单词desk和chair，然后师生共同数―数，看一看教室里横排有多少张桌椅，再数一数竖排有多少张桌椅，这样在不断地互

动中反复认知、重复单词，知道学生能够熟练掌握。

5. 教师说指令：Stand up/ Sit down. 可以边发指令边用手势示意学生起立或坐下，然后提问：Where do you sit? 也可以继续提问帮助学生理解：Do you sit on the desk / chair / floor? 通过教师的演示，带领学生进一步巩固单词desk和chair，学习单词floor。

6. 教师可以先引导学生小结所学的单词，然后通过自问自答、师生问答等方式学习生词classroom。

T: where am I?（教师做四处张望，迷惑不解的样子）Oh，I’m in the classroom. T:（问学生）Where are you? Are you in the classroom? Yes, you are in the classroom, too. T: where are we? We are in the classroom. 在反复的问答中逐步引导学生学习新单词classroom，并初步理解问句：Where are you? 教师板书单词，让学生随着书写拼读单词，教师要注意板书的规范性，尽量在四线三格中板书，以给学生起到规范书写的作用，让学生做到眼到、手到、口到、心到。

教师发指令示意学生准确触摸相位的物品，下面以window为例，如：教师说Touch the window, please.可以引导学生触摸并回答:Window! Window!本活动还可以在小组间进行，但教师要强调学生在触摸时应注意安全，避免因为活动造成伤害。

7.let’s play

games.

Unit 6 Where Is My Eraser? Part A

授课人：王碧荷