1 认识水教学设计模板

认识水教学设计

教学目标：

1、学会综合运用感官观察水的性质,并用语言描述所观察的水的特征。

2、体验合作学习的乐趣；意识到节约用水的重要性。

3、知道水的基本性质及水在自然界中的分布。

教学重点：

知道水的基本性质

教学难点：

提高学生综合运用各种感官认识事物的能力

教学准备：

1、一杯水、一杯白醋、一杯牛奶

水

2、三个量杯、一个大量杯、两个大小不同的烧瓶、一个漏斗

教学过程：

一、猜谜语导入

1、孩子们，今天老师给大家带来了一个谜语，我们一起来猜一猜，好不好，请看：用手拿不起，用刀劈不开，煮饭和洗衣都得请我来，动脑筋想一想，它是什么呢？对，它就是水。

2、水和我们的生活息息相关，没有了水我们就无法生存，我们每天都需要水，都见到水，那么，水是什么样的呢？今天，就让我们一起来认识水（板书课题）

3、同学们，你们在哪里见到过水呢？（学生自由发表意见）下

面看看老师在哪里见到了水。是的，我们随时随地都可以见到水，那么水是什么样的？有什么特点呢？今天就让我们一起来研究它吧！

二、认识水

讨论观察方法与顺序

1、师：今天，小明放学回到家，妈妈对小明说：“来，喝杯水吧。”可是小明看到桌子上放着三个一模一样的杯子，妈妈告诉小明三个杯子里分别装着水、牛奶和白醋，小明想：“哪个杯子里是水呢”同学们，你们愿意帮助小明吗？我们知道眼、耳、鼻、舌、皮肤是人体的感觉器官，能帮助我们感受事物，比如：眼可以用来看东西，（就是可以观察事物）耳可以听声音，鼻可以闻气味，舌可以尝味道，皮肤可以感知冷热、疼痛等，今天就让我们用各感官来帮助小明找到水吧！

2、师：为了帮到小明老师今天也准备了三个杯子，里面也分别装有水、牛奶、白醋，下面就让我们仔细观察看看哪杯是水。

3、师：大家对1号杯子意见比较统一（看颜色）知道是牛奶，那么我们就排出了1号杯子；对2号、3号杯子我们不能确定，我们可以用什么方法来分辨？下面小组讨论，看看用什么方法能找出水

4、师：我们在用鼻子闻的时候，不要直接靠近物体，要用手扇过气味来闻，老师演示闻的方法，

5、师：我们还可以用什么方法来分辨出白醋和水?品尝时用舌头尝的时候，要用筷子或别的物体蘸取少量的物品进行品尝，老师演示“尝”的方法。

6、师：我们找出了水，也就了解了一些观察事物的一般方法，

一看、二闻、三尝、在这里老师要提醒大家对于不认识的物体，我们不能随便去闻，更不能随便去尝，以免食物中毒。

7、师：我们把水和牛奶比较，牛奶乳白色，而水没有颜色（板书没有颜色）把水和白醋放一起闻一闻，水没有气味（板书没有气味）尝一尝水没有味道（板书没有味道），那么水还有没有其他的特点呢？让我们在来做一个实验：看大量杯里的水的形状，接着把大量杯里的水分别倒进两个形状不同的烧杯里看水的形状，在倒得过程中学生总结出水是会流动的，而且是没有固定的形状的（板书会流动、没有固定的形状）

8、师：了解了水的特点，我们再来看水有哪些用途（让学生畅谈水的用处）口渴了要喝水，洗衣服要用到水，花儿也要水的浇灌……

九、师：水的用途这样大，所以我们要珍惜水资源，节约用水。

三、作业：

回家和爸爸、妈妈一起制定一个节水方案。

四、板书设计

认识水

没有颜色

没有气味

水的特点

没有味道

会流动

没有固定的形状

《认识水》教学反思

这节课我从学生已有的生活经验出发, 通过引导学生经历对水的

观察活动,体验到科学学习的基本方法,培养学生的观察能力、比较

能力和交流表达能力。在观察、研究的各种活动中,引导学生能够逐

渐做到注重事实、

留心观察、

尊重他人的意见, 敢于提出不同的见解, 乐于合作与交流, 感受运用知识解决实际问题所带来的乐趣。

并通过

本课的学习,让学生知道我们的一切都离不开水,但对于学生来讲, 水虽然是生活中最常见的,同时也是最容易被忽略的。

在整个学习过程中, 学生在学到知识的同时, 也学会了科学

的研究方法,提高科学研究的能力,培养科学的情感和态度。科学的

学习要以探究为核心, 探究既是小学生科学学习要达到的目标又是小

学生科学学习的主要方式。学生的科学素养中的智慧、能力、情感、

态度都必须亲身经历某些科学探究活动,在参与的过程中产生体验、

感悟、最终内化。

本节课我尝试放手让学生自己观察和讨论, 主动思考、

自主探究,把科学学科的教学理念贯彻到课堂上。不过,还有许多不足之处

需要在今后的教学中不断改正。