7. 暖和的房间名师教学视频（文字实录）

《暖和的房间》

溪翁庄镇中心小学

张雪松

目标：

1，学生通过实验知道空气传递热的方式主要是对流；对流是传递热的一种方式。

2，学生通过实验现象分析空气的流动方向，培养学生的推理能力。

3，学生通过实验活动，初步具有探索科学的兴趣和与人合作的科学精神。

重点；

1，学生通过实验知道空气传递热的方式主要是对流；对流是传递热的一种方式。

2，学生通过实验现象分析空气的流动方向，培养学生的推理能力。

难点：学生结合实验材料，设计实验，并通过观察实验现象，分析出空气传递热的方式主要是对流。

教具准备：

1、香，2、火柴，3、记录单，

4、简易暖器，5、昆虫饲养盒

过程：

一、集中话题。

1、谈话：刚刚郝老师已经带领大家知道了水主要通过对流的方式使暖气热起来了，暖气热了后，又是怎样使房间暖和起来的呢？

2、学生小组讨论问题。

3、组织学生进行交流；

估计1：暖器片热了，暖器片将屋子熏热了。

对策1：暖器片，将屋子的什么熏热了？

空气是热的不良导体，科学教室中只有三片暖器片，一整屋的空气是怎样变热的呢？你能推测一下吗？

4、师小结：通过交流，大家认为教室里的空气逐渐变热是因为热空气上升，冷空气下降，这样相对的流动，从而使教室里逐渐变热的。（板书：

冷空气——相对流动——热空气）

5、到底大家的想法正确吗？我们怎么做？

二、设计实验方案、进行实验

1，要想看到空气的流动我们需要哪些材料，怎么做呢？

2、学生设计实验。

3、汇报实验方案：

要求：认真倾听，有听不明白的、看不懂的地方，或是更好的建议，待别人说完之后，表达你的想法。

注意：逐个实验来进行汇报。

3、提示实验方法，老师给大家准备了一个简易的电暖气，用它来代替我们教室内的暖气，出示简易“电暖器”，指导实验方法。用盒子来模拟我们的房间。

4、学生实验探究。

5、学生观察实验并记录（先观察暖器没有加热时，烟的流动，并记录下来；再加热暖器看看烟的变化，并记录下来）

6、汇报实验结果。（课件展示）

三、科学解释现象；

1、过渡：现在用我们今天所学的知识，来解释，给锅炉中的水加热，怎样使房间很快暖和起来。小组同学结合老师给你们提供的图片，尝试进行相互间表达。

2、学生小组活动：相互间表达。

3、要求：谁有勇气到前面来表达？

4、过渡：我们刚才用所学的知识，解释了暖和的房间，是怎样变暖和过程。日常生活中，还出现过这样的现象：熬粥时为什么要搅拌粥？为什么要把排风扇安置在上面？这个作为家庭做业，大家将你的想法写在家庭作业本上。

板书：

暖和的房间

对流 冷热空气相对流动