C教学设计(第二课时)

教学内容

C

Story time

P11

教

学

目

标

教学重点

课型：

新授课

第

6课时

1. 能够在教师的引导下，借助图片和其他阅读策略读懂本单元的故事，理解故事后，并尝试表演故事。

2. 能够通过故事学习，认识到要遵守时间。

掌握四会句型。

教学难点

能合理的安排自己和选择适合自己的活动。

教学准备

教学挂图、课件

教

学

过

程

一、Warn-up 热身、复习。

1、

小组内查练：

What day is today ?…

What day is tomorrow? …

What day is between Friday and Monday? …

What’s the weather like today/tomorrow?…

二、Presentation—新知呈现

呈现故事 教师出示故事的第一幅图片，引导学生提问并预测故事内容。问题参考如下： What dose Zip often do on weekday and weekend?读中活动 1. 阅读故事 (1) 教师让学生独立阅读故事，理解故事大意。

(2) 教师提出以下问题请学生思考,然后让学生再次阅读故事，从中找到问题的答案。 (3) 学生四人一组，讨论并回答问题。组长带领组员订正答案。

(4) 教师至少请三组学生汇报自己小组的讨论结果，并将他们的回答板书下来(见以下图示）。

(5) 学生以小组为单位，找出并讨论解决生词。组员之间可以互相学习、互相询问和启发。如果有些单词大家都不认识，可以写到黑板上，由教师在全班范围内统一讲解。 2. 进一步熟悉故事

(1) 教师播放录音，学生默读故事。

(2) 教师再次播放录音，学生一句句模仿跟读故事。 Tip: 学生跟读时教师要提醒他们注意语音、语调、语气、连读、失去爆破等问题。

(3) 学生以小组为单位，由组长随意为每位组员分配段落，然后大家按情节发展顺序把故事串读下来。也可由组员挑选喜欢的段落进行朗读，而且每人可以挑选

并朗读一段或数段不等。

备

注

(4) 教师请一至二组学生起立或到讲台前展示，合作朗读整个故事。 读后活动 1. 教师请学生观看板书，然后请一名口语较好的学生尝试根据板书复述故事，为大家做示范。

2. 教师请学生分组准备，先复述故事，然后再表演故事。教师也可鼓励学生改编故事并表演。

3. 最后，教师请二至三组学生到讲台前展示，由全班一起做出评价。

Tip: 对于此环节的活动，教师不应规定得过多，统得过死，要尊重学生的选择，由他们决定是复述、表演，还是改编故事。因为学生的语言能力和水平有差异，由他们自己做出的选择，相信他们能够很好地完成。另外，教师在示范的时候也不要面面俱到，每种形式都示范一遍，只要点到为止即可，否则学生的语言和展示形式会过于雷同，容易使其失去兴趣。

备选活动 教师可在适当的时候播放故事动画 (教参配盘），让学生尝试不间断地跟读故事。在展示环节，教师也可以把动画的配音关掉，让学生根据画面进展完成配音。这样容易调动学生的兴趣和积极性，使他们更愿意参与到课堂活动中，从而达到操练语言和使用语言的目的。

三、Consolidition and extension巩固与拓展

Let’s check

（1）学生四人一组互相提问：

What do you usually do on the weekend?要提问到同组的每一个成员，找出可以一起度周末的同学，然后完成填空：I usually on the weekend. Sometimes I I can with .I can with .

(2). 学生思考：How can you have a happy weekend?讨论最佳周末活动安排。

小组交流展示

学生写好的文章进行班内分享：

My name is _________, I live in . I often and .In the afternoon, I with .

I hope you can get off your island soon.

Yours ,

四、Summary

师生小结今天学习的内容，教育学生要积极与他人合作，相互帮助共同完成学习任务。

五、Homework:

1.完成相对应的配套练习。

2、表演故事给家人听。

板书设计：

Unit1 my day C Story time What do you usually do on the weekend? I usually ….

Sometimes I….