7 保护心脏教案3

《保护心脏》教学设计

章庄铺小学 朱监娇

【教学目标】

（一）科学知识目标

1、了解心脏在人体内的位置。

2、了解心跳的快慢与哪些因素有关，着重探究心跳的快慢与运动因素的关系。

3、知道心脏的和血管的作用及保健，了解血管和血液循环系统。

（二）能力培养目标

1、培养学生分析问题、解决问题的能力。

2、提高学生总结概括的能力。

（三）情感态度与价值观

1、保持探究人体奥秘的欲望，体验“做中学”的乐趣。

2、养成良好的生活习惯，意识到爱惜自己、珍惜生命重要意义。

【教学重点】

探索心脏的在人体的位置，了解心跳的快慢与哪些因素有关，着重探究心跳的快慢与运动因素的关系，了解心脏的工作，认识血液循环系统，形成保护心脏的意识。

【教学难点】

培养学生分析问题的能力，了解心脏像水泵一样的工作原理，意识到心脏对生命的重要性。

【教学准备】

教学课件，一次性水杯（约70毫升），水槽，水

【教学过程】

一、谜语引入，创设情境

师：同学们，在我们的身体身体内有一个器官，它

（PPT图片）：四个小房结构巧，

拳头大小似红桃。

日日夜夜送血忙，

时时刻刻蹦蹦跳。

师：大家能不能开动脑筋猜猜，谜底是什么呢？

学生回答积极发言

师：是的，谜底就是“心脏”，也是我们这节课要重点学习的人体器官。

过渡：我们的身体内都有一颗心脏，关于心脏，你已经知道了哪些知识？

生：生畅言。

师：你还想知道哪些知识呢？

生：生争先回答。

师总结：我们班的孩子探究欲望可真强，下面就让我们带着这些问题进入这节课的学习。

二、探究新知

1、

探索心脏的位置（PPT图片）

过渡：孩子们，我们的身体里有颗心脏，你们觉得心脏在身体的什么位置呢？你为什么这样觉得？

生：谈自己对心脏位置的猜测，并说明理由。（感觉）

师：是的，我们可以通过感觉来探索心脏的位置，那具体该怎么做呢？

生①：我觉得可以将手放于自己的胸前，静静地去感受心脏的跳动，手放在哪里心脏跳动的感觉最强烈，哪里就是你心脏的位置。

师：大家觉得这个方法可行吗？试试看。

学生感受。

师：还有其他方法吗？

生②：我觉得还可以用耳朵听。将耳朵贴于别人的胸前，通过听来确定心脏的位置。

师：你真会想办法。大家听听看吧。

学生活动。

师：请问你（A生）找到自己心脏的位置了吗？指一指在哪里。你(（B生）呢？

总结：通过刚才的活动，我们知道了——心脏位于胸腔的中部，偏左下方（PPT图片）

观察心脏在人体内的图片（PPT图片），你有什么发现。（心脏的外形像桃子）（大小与本人的拳头差不多）。

2、

感受心脏的跳动

师：相信在刚才的探索中，同学们除了找到了心脏在人体内的位置，也感受了心脏有规律的跳动。

问：你能数出你的心脏1分钟跳动的次数吗？具体怎么做？

生：谈一边摸着或者听数数，一边计时。

师：你给的方法真不错，其实还有一种运用较为普遍的测心跳次数的方法（PPT图片）——测脉搏（至于为什么脉搏的次数和心跳的次数是一致的，在后面的学习中会得到答案）。具体做法：把食指和中指按压在手腕的外侧，能感觉到脉搏。

生：生找到手腕上脉搏的位置，测出并记录自己1分钟心跳的次数。

汇报：汇报1分钟心跳的次数。（1分钟心跳次数在60-100次之间都是正常的）

问：那么，一个人心跳的快慢会不会发生变化呢？

生：会。

问：根据生活经验，你觉得什么因素会影响心脏跳动的快慢呢？可以大胆猜测。

学生猜想（运动、心情、年龄、吸烟、喝酒、生病）会影响心跳快慢。

师引入活动：刚才有的同学会谈到在剧烈运动之后，心跳会加快，那么运动真的会让心跳加快吗？下面我们就通过一个活动来揭晓答案。（请同学们在自己的座位旁边，脚尖点地跟着音乐轻跳，活动后测出并记录自己1分钟心跳的次数）（PPT呈现小知识：说明运动后不能马上坐下休息）

学生对比数字得出结论：剧烈运动确实会使心跳加快。

PPT出示资料，证实猜想：研究表明：除了运动还有许多因素都会影响心跳，如食物消化、性别、情绪焦虑、兴奋、恐惧、激动、饮酒、吸烟、饮茶、疾病等，都会影响心跳的快慢。此外，年龄也是一个因素，儿童心率往往较快。课后同学们可以根据自己兴趣，选择其中的一两个因素进行研究。比如可以研究情绪对心跳的快慢的影响，也可以研究年龄对心跳快慢的影响。科学不应局限于课堂，我们可以将我们的研究融入于生活之中。

师过渡：心脏的跳动就是心脏在进行工作，生命不息，心跳不止，想了解心脏的工作量到底有多大？

3、

体会心脏的“工作量”

PPT出示小资料（书40页）：一个健康的成年人，一次心跳能让约70毫升的血液流向全身。安静时，人的心跳每分钟约75次。运用数学知识可知，心脏1分钟内向全身输送的血液量就有5000多毫升了。

师：可能同学们对这些数字没有直观的认识，下面让我们通过一个模拟实验来切身体验心脏的“工作量”。

实验准备：一只70毫升的塑料杯（每一杯的水相当于一次心跳流到出的血液量）。

A盆：装有2500毫升（当于心脏1分钟输送的血液量的一半）的水。

空盆：B盆

活动要求：一分钟之内将A盆中2500毫升水运输到B盆中，再将B盆中的水运回A盆。

准备好开始计时，进行活动。

（活动结束后）师：问参加活动的同学：刚才你模拟心脏工作了1分钟，请问你有什么感受？假如让你一天到晚就这么模拟心脏工作，你会是什么感觉呢？

生：累、辛苦。

师：是的，很累。而我们的心脏可是不分昼夜，片刻不停地一直工作着呢，就算你睡着了，心脏也不会停止跳动。根据数学知识，我们可以还算出心脏一天的送血量（学生活动计算70毫升×75×60×24=7560000毫升=7560升）。如果一个学生体重约50kg，相当于150左右个学生的重量。

师：经过刚才的模拟实验，再看看这个数据，你有什么感受？你想对你的心脏说什么？（学生自由说）

师过渡：心脏不知疲倦地工作，把血液输送到身体，实现了人体的血液循环，而与它相互配合进行工作的还有它的搭档——血管。

4、

认识心脏的“搭档”

师：血管：是血液在全身循环流动的管道。（学生看书41页）

师：通过这两段话我们知道了：血管遍布全身各处，它和心脏一起构成了人体内的“高速公路”网络。我们还可以根据血管的构造和功能，将血管分为：

动脉：

血管可分三种类型

静脉：

毛细血管：

（看书41页）

师叙述：在血液循环时，心脏跳动一次促使大量血液进入动脉而使动脉压力变大、管径扩张一次，在体表较浅处动脉即可感受到此扩张，即所谓的脉搏。所以心跳次数和脉搏的次数是一致的。

师过渡：心脏和血管构成了我们的心血管系统，正因为心血管系统的存在，我们消化吸收的养分、呼吸进来的氧气、代谢产生的废弃物才能在身体中运输，由此可见心血管的健康对人类来说是多么重要。然而，人类心血管的健康现状却令人堪忧。（课件播放视频，心血管疾病一直是全球第一大致死原因）面对这些现状，我们必须思考一个问题：人们该如何保护好心血管。

5、

思考心脏的保护

生：自学书本45页的内容，小组讨论保持心血管健康的方法并记录下来。

师引导归纳：

科学饮食，少吃高脂肪、高胆固醇的食品。

经常参加体育锻炼

不吸烟，不饮酒

良好的情绪

充足的睡眠

定时进行体检

三、课堂小结

学生畅谈本节课的收获。我知道了……

结束语：同学们的收获真不小，希望同学能将所学的知识运用到生活中去，用知识指导行为，保护好我们的心脏。

四、板书设计

7、保护心脏

1、位置：胸腔偏左下方

心脏

2、跳动：快慢会改变

3、工作量：大

血管

：血液流动的管道