Unit 1 SeasonsPPT及专用教学设计内容

教

学

设

计

Module

3

Unit

1

Period

2

Sub-topic: Having fun in summer

Date: May 16th, 2018 School: Shiyan Primary School, Chengzhong Campus Teacher: 邱嫣

Students’ Level: Grade One I. Objectives 1. Contents:

(1) Words and expressions: *swim, hot, summer (2) Sentence structures: Summer is ____.

In summer, I ______. How fun ! 2. Abilities: (1) Be able to use adjectives to describe how people feel in summer. (2) Be able to say something about summer. 3. Emotion: Help students to find the beauty of summer and love the nature.. II. Language Focus:

(1) Using the simple present tense to state facts.

(2) Be able to take roles to read.

III. Difficulty:

(1)

Describe summer. (2)

The pronunciation of “swim”

IV. Teaching aids: multimedia, pictures, etc. 学习目标

学习内容

Pre-task preparation 活动序号

1

2

3

Let’s enjoy a song.

Can you be Baby bear?

导学方法

教师活动

Sing and act.

Say and act.

3-1.Listen and answer.

3-2.Read the word.

学生活动

教学设计说明

通过歌曲的演唱，学生较快地进入学习状态，并过渡到学生前一课时所学内容。

通过复习第一课时的内容，检测学生课后朗读能力，帮助学生进入学习状态。

在语境中学习核心单词，

体验感知语义。

能跟着音乐简1.

Enjoy a song 单地哼唱歌

曲。

能准确、优美地朗读上一课时的内容

能通过语境初步感知、正确理解并朗读新单词。

2.

Read and act

While-task procedure 1.

Learn:-summer

When time goes on, it becomes hotter and hotter. Listen. Is it spring now?

学习目标

能通过提问引导说出句型。

能根据语境感知、理解句型含义。

能够正确地理解并朗读新单词。

通过儿歌巩固操练核心单词与句型。

能在语境中感知、理解核心词

学习内容

活动序号

4

5

导学方法

教师活动

In Mummy’s eyes, How is summer?

Summer is red. Summer is hot.

学生活动

3-3 Read the sentence.

教学设计说明

能够初步感知夏天是怎么样的。通过语境知道句子的含义。

通过问题引导，了解夏天的特性。

以儿歌环节进行巩固，增加

趣味性，提高学生参与度。

2.Learn : hot

2.

The first dialogue

Baby bear wants to see summer. So he 4-1 Listen and answer. goes out. Look, he walks to the park.

Listen, what does he see?

He sees the red sun. It’s very hot.

How is summer? Baby bear can chant. Can you?

Listen, what’s that?

Listen. Does Caca like summer?

4-2.Read the word.

4-3 Chant

5-1 Listen and answer

学习目标

汇。

能正确朗读词组、句子。

能分角色朗读对话。

能在语境中感知、理解新对话的含义。

学习内容

活动序号

6

Is it fun?

Let’s listen and read together.

What does he do in summer? In summer, I sing a song

导学方法

教师活动

5-2 Read the phrase

5-3 Follow and read. 5-4 Act out. The dialogue

学生活动

教学设计说明

在语境中学习单词，体验

感知语义。

通过第一段对话的解读，帮助小朋友学习理解文本含义，为之后的朗读做铺垫。

从简单听录音模仿到自己尝试阅读，有层次性地提高学生学习技能。

能够从听对话的过程中获取相关信息并能够自行解读文本。

儿歌的节奏以及肢体语言的使用能够增加小朋友的参与度，提起小朋友的兴趣，帮助记忆。

3.The second dialogue

Baby bear feels fun in the park. Then 6-1 Listen and answer. he walks to the pond. Listen. Who

does he meet?

Does Fifi like summer? Listen. What does he do in simmer?

Swim, swim. One two three.

Can you chant?

6-2. Read the word.

6-3 Chant

Learn : *swim 能在语境的帮助下正确地理解并朗读新单词。

学习目标

能根据语境正确理解对话含义并且能够自行编写对话。

能根据已有的知识，结合所提供的句子结构尝试自编对话或进行自编对话。

学习内容

活动序号

7

Is it fun?

Let’s listen and read.

导学方法

教师活动

6-4 Listen and read. 6-5Act out the dialogue

学生活动

教学设计说明

从句句跟读到段段跟读，体现学生能力的提升，并提高学生仿读、学习能力。

变换成无文字的自我介绍，促使学生从中获取有价值信息，了解人物名字以及在夏天所做的事情。

从简单听录音模仿到自己尝试阅读，有层次性地提高学生学习技能。

能根据已有的对话模式，结合所提供的句子结构，尝试自编对话并分角色演绎。

I can be Fifi. Who can be Baby bear.

3.

The third dialogue

Baby bear feels fun near the pond. 7-1.Listen and answer. Then he walks to the beach. Look. Who are they?

This is Coco and this is Mimi. Do they like summer?

7-2. Ask and answer. . I can be Coco. Who can be Baby 7-3. Make a dialogue. bear?

This time, I can be Baby bear. Who

can be Mimi?

学习目标

能够根据图片提醒，正确地说出小熊体验过后的夏天。

能够根据录音听读故事，并且模仿录音，分角色朗读故事。

能根据所学知识，尝试自己说一说自己眼中的夏天。

学习内容

活动序号

8

导学方法

教师活动

学生活动

教学设计说明

根据自己的能力完成自述。体现学生差异性。

能够从所听的录音中复习整节课所学，并且为之后的分角色朗读作铺垫。

能够根据图片，没有外力帮助下，小组分角色朗读小故事。

总结所学，归纳出自己眼中的夏天以及在夏天可以看到什么。

Work in pairs and choose Coco or 7-4.Choose one and act. Mimi to act out the dialogue.

4.

Be Baby bear

Post-task activities

1.

Listen to the story

2.

Read the story in groups

3.

Talk about summer

Baby bear thinks summer is fun. Be Baby bear and say Look! He takes many photos. Can you be Baby bear?

Baby bear feels fun in summer. Let’s listen to the whole story.

Listen to the story .

9

10

11

Take out the story book and read in Read the story in groups. groups.

Baby bear thinks summer is fun. What do you think of summer?

Talk about summer in your eyes.

学习目标

学习内容

活动序号

导学方法

教师活动

学生活动

教学设计说明

通过循序渐进的教学活动学生由扶到放，由被动模仿

到主动编对话，突显了学生

的主体地位。

能在课外进一Assignment

步读、说、演1. Read the dialogues. 与本课相关的2. Talk about summer in

语言材料，逐your eyes. 步形成语言运用能力。

主体文本：

1.

Baby bear:

Hello, Caca. Summer is hot. Do you like summer? Caca:

Yes, I like summer. In summer, I sing a song. Baby bear:

Wow! How fun!

2.

Baby bear: Fifi: Baby bear:

3.

Baby bear: Caca:

Baby bear:

4.

Baby bear: Mimi: Baby bear:

Hello, Fifi. Summer is hot. Do you like summer? Yes, I like summer. In summer, I swim in the water.

Wow! How fun! Hello, Coco. Summer is hot. Do you like summer? Yes, I like summer. In summer, I drink juice.

Wow! How fun!

Hello, Mimi. Summer is hot. Do you like summer?

Yes, I like summer. In summer, I eat ice cream.

Wow! How fun!

Blackboard design:

1B M3U1 Having fun in summer

Summer is hot. Do you like summer?

Yes, I like summer.

In summer, I _______.

sing a song

swim in the water

drink juice

eat ice cream How fun!

教学设计说明和教学反思：

本课时为1BM3U1的第二课时，主要整合了Look and learn、Look and say和Say and act这三个模块。主要教学重点句型Summer is... In summer, I______.第二课时中复现了本单元的核心词汇和非核心词汇，通过阶梯式的学习，让原本比较难发音的单词得到不断地重现，使得学生能够扎实地掌握相关的语言知识，而本单元中的核心句型Spring /Summer is …和In summer, I ______.则是另一个难点，形容词以及动词词组的正确使用及单词的发音都是学生所学习的难点，因此，我将这一难点根据故事情节的需要融入到第二课时的故事文本中，进行集中教授，让学生在学习的过程中，逐步感知、体验summer与spring的这两个季节的不同之处。由于第一课时与第二课时在故事内容上有着有序地推进过程，使得学生能够清晰而又完整地了解整个故事的来龙去脉，因此，学生对整个单元的学习至始至终都保持着高度的热情和兴趣。

本节课是通过歌曲Four seasons引入, 进行第一课时的复习检查的同时也创设语境Baby bear随着天气炎热不再觉得是春天，觉得不会再有好玩的事情了，通过介绍小熊的寻找夏天之旅而引起学生兴趣，