Unit 3 In the kitchen优秀教案设计

Teaching plan for Oxford English (Shanghai Edition)

2A M3 U3 In the kitchen

【主题】 In the kitchen

【话题】 Period 1: My kitchen Period 2: Cook dinner Period 3: Naughty Ginger

【教材及学情分析】:

2AM3U3的教学主题是In the kitchen，围绕kitchen里的餐具展开教学。学习四个表示餐具的单词：bowl, plate, spoon和chopsticks；能对厨描述并能说出物品的方位，正确使用Yes, please./No, thanks. How many…?There is/are…on/in…的句型，要求语音语调正确。并且由Thereis/are…拓展到There is …, … and … on/in…; There is a … and a …描述一类物品。

语段的叠加操练上，是将在此之前所学过的描述类句型整合起来，拼成一个个大语段，虽然量多，但学生都能操练下来。培养学生连续说话能力。本单元涉及到两个故事，故采用故事教学法。

经过一年级的学习，学生已对新教材的模式以及学习要求也已较熟悉，大部分学生对英语学习有较高的兴趣，能积极参与课堂活动，单词和句子的认读能力较强，部分学生能用基本的句型进行日常用语交流，本学期在严格要求把好书写关的同时要继续加强学生的口语训练，尤其要重视语感的培养，进一步指导和训练语音语调。

【单元教学目标】

1、大部分学生能运用有关餐具的核心词汇bowl, plate, spoon, chopsticks和核心句型There is/are …，在表格的帮助下，介绍自己厨房里餐具种类及其数量，语音正确，表达较流利。

2、全体学生能利用核心词汇bowl, plate, spoon, chopsticks和核心句型How many…? There is/are…

询问他人厨房或餐桌上餐具数量，并能根据图片或表格做出正确的应答，发音正确，语调基本达意，大部分学生能做到语法正确。

3、全体学生通过一个单元的学习，能增进对厨房的了解，感受到家人间的亲

情，尝试在家做一些力所能及的事情，帮助家人分担部分家务。

4、全体学生能认读核心词汇bowl, plate, spoon, chopsticks和核心句型How many…? There is/are…，部分学生能在语境中基本正确地书写核心词汇。全体学生能正确朗读和书写字母Qq, Rr，并初步感知它们的基本发音。

【分课时教学目标】

语言知识与技能

语言运用

1、能在图片和文本的帮助下，用核心词汇说说Alice家厨房里有哪些餐具。

2、能扮演Alice，在图片和文本的帮助下，基本正确地介绍Alice家的厨房及餐具。

1、能在Cook dinner的语境中，根据Alice 妈妈所烧的食物选择正确的餐具种类。

情感态度

通过Alice对厨房餐具的介绍，感受Alice对新厨房的喜爱之情。

学习策略

1、在词语与相应事物之间建立联想。

2、在学习中集中注意力。

3、在课堂交流中，注意倾听，积极思考。

1、能跟读字母Qq, Rr和单词queen，理解queen的含义，知道字母Qq, Rr在四线三格中的书写位置和笔顺。

2、能正确朗读第kitchen, bowl, plate, 一spoon, chopsticks，课能在情境中理解核心时

词汇单复数的区别。

3、能用正确的语音、语调朗读核心句型How many…? There is/ are…。

1、能正确朗读字母Qq, Rr和单词queen，能正确抄写字母Qq, Rr，能跟读第字母儿歌。

二2、能正确认读核心词课汇bowl, plate, spoon, 时

chopsticks，并能在老师的帮助下正确书写核心词汇，并初步运用。

感受Alice对厨房的喜爱之情，尝试在家做一些力所能及的事，帮助家人分担一些家务。

1、积极与他人合作，共同完成学习任务。

2、积极运用所学英语进行表达和交流。

3、能理解习惯用语

Yes, please. No, thanks.的含义，并在情境中做出正确的应答。

1、能正确书写字母Qq, Rr，能列举出含有Qq, Rr的单词，初步感知Qq, Rr在单词中的发音，能正确朗读儿歌。

2、大部分同学能在情境中基本正确地书写核心词汇bowl, plate, spoon, chopsticks，第并熟练运用核心词汇。

三

课3、能正确认读核心句时

型，并初步运用核心句型：How many…? There is/ are…。

4、能熟练运用核心句型：How many…? There is/ are…询问和表达餐具的数量。

2、能运用核心词汇和句型介绍自己厨房里餐具种类及其数量，语音正确，表达较流利。

1、能在Naughty Ginger的故事情境中，初步运用这些词汇说说厨房和餐桌上的餐具种类。

2、能在Naughty Ginger的故事情境中，在故事图片的帮助下初步运用核心词汇和句型询问和表达餐具的种类和数量。

能增进对厨房的了解，能感受到家人间的亲情，尝试在家做一些力所能及的事情，帮助家人分担部分家务。

1、积极与他人合作，共同完成学习任务。

2、在课堂交流中，注意倾听，积极思考。

3、积极运用所学英语进行表达和交流。

【各课时文本】

My kitchen This is my kitchen. It’s …

(colour/ big/ nice…)

There is one … in the kitchen. …

There are …s in the kitchen.

…

I like my kitchen.

Period 1

My kitchen 【教学目标】

1、能跟读字母Qq, Rr和单词queen和rabbit，初步感知Qq, Rr在单词中的发音。

2、能正确朗读kitchen,bowl,plate, spoon, chopsticks，能在情境中理解核心词汇，并初步运用。

3、在图片和文本的帮助下，基本正确地介绍Alice家的厨房及餐具。

4、感受家人间的亲情，尝试在家做一些力所能及的事情，帮助家人分担部分家务。

【教学重、难点】

1. 学习核心词汇：kitchen, bowl, plate, spoon, chopsticks，并正确朗读和建立音形义的联系，在语境和文本中初步运用。

2. 能在语境中运用How many…?提问?并用There is/ are…来应答。

【教学过程】

[Teaching Plan]:

(Period 1) Procedures contents I. Pre-task

1. Learn the preparation letters: Qq, Rr methods 1-1. Ask and answer. 1-2. Read the letters. 1-3. Watch and write the letters with fingers. II. While-task

1. kitchen Elicit Alice’s kitchen

procedure:

Alice: Hello! I’m Alice.

I’m short and thin.

I can dance and sing.

This is my ______!

How nice!

Show the word: kitchen

Read in groups.

Alice: A box is in the kitchen

Learn: in the kitchen www.xkb1.com a. Read the word.

b. T: What’s in the kitchen?

Eg: P: … is in the kitchen.

2. plate

Alice: Guess!

What’s in the box?

To elicit: plate

(1) Read the word

(2) Spell the word.

(3) Say the rhyme.

A girl at the gate. Purpose 能正确跟读字母，并书空。

由Alice介绍自己的厨房，自然引出新授单词：kitchen，过渡自然。

由学生猜Alice手中拿的盒子里装的什么，从而自然引出新授单词：plate

用M2U1的

3. There is/are … in the kitchen.

4. bowl

5. spoon

III. Post-task

is or are Activities:

Describe Alice’s kitchen

A girl at the gate. She has a plate. She has a plate. She has a plate. In her hands.

Alice: What’s in the box? P: A plate is in the box. →There is one plate in the box.

More exercises:

There is one … in the box.

→There are …plates in the box. Describe the plate:

Look at the plate. It’s …

Put … on the plate. There is/are … on the plate. Yummy. Yummy. I like…

1. Look at the plate. It’s … (colour, nice, big,…).

Put the bowl on the plate. To elicit: bowl Describe the bowl. Guess: T: How many bowls in the kitchen? P: There are … bowls in the kitchen.

1. Look at the plate. It’s … (colour, nice, big …).

Put the spoon on the plate. To elicit: spoon Describe the spoon. ★

Look at the plate. It’s …

There is one bowl on the plate. Look at the bowl. It’s …

There is one spoon in the bowl. Look at the spoon. It’s …

I like the…

[Group work] T: How many …s in the kitchen? P: There is/are … in the kitchen.

This is my kitchen. It’s …

(colour/ big/ nice…)

There is one … in the kitchen. rhyme来操练单词，联系旧知、巩固新知。

自然导出重点句型：There is … in …并操练到位。

由描述plate自然引出新授单词：bowl并用所学的句型进行描述。

从描述plate，bowl自然引出spoon。进而将句子滚雪球，变成大段的语句，培养学生连续说话能力。

重点句型There be…中is和are的用法。

设置自我介绍的任务，训练学生连续说话的能

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…

There are …s in the kitchen. …

I like my kitchen. 力。

Assignments Listen and read: 1、Look and learn P34 2、Look and say P35 Blackboard design:

2A M3U3 In the kitchen Period1 My kitchen

bowl

How many …s?

plate

There is one … in the kitchen.

spoon

There are …s in the kitchen.

chopsticks