Unit 1 Seasons优质教案设计

1B Module3 Unit 1 Seasons I like 竹园小学

沈瑶洁

模块教学任务分析

1BM3的教学主题是Things around us.教材通过seasons, weather, clothes三个教学单元帮助学生认识周围的生活，理解在不同季节，气候特点和人们着装特点和活动特点。本单元教材的内容和学生的生活实际紧密相连，在教学中，帮助学生整合旧知，能够用英语表达熟悉的事物，通过本单元的学习，使学生热爱环境，热爱自然，热爱生活，并能够养成简单的生活自理能力。

单元教学目标

根据学生已具备的语言知识和语言技能，结合学生的生活常识，期望通过本单元的教学后，让学生认识一些季节类的单词，用不同的形容词描述不同季节的特征，能用简单的句型描述季节并能够表述在不同季节所做的事。

学生情况分析：

在本课时之前，学生已学了四个季节的单词及简单的特征表述，掌握了一些动词词组，并能熟练运用句型I see …，I like…表达看到的东西及自己的喜好，为本课时的教学奠定了良好的基础。因为本教时是season单元的第二教时（1BP28、29），主要围绕spring、summer这两个季节所做的事展开。

课时教学目标说明

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知识与技能：

1、能用句型

Spring/Summer is…准确地描述季节的特征。

2、能用句型In (summer), I …简单描述这两个季节中能做的事，并用几句话来表达自己喜欢的季节。

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过程与方法：

1、以“喜羊羊”和“美羊羊”为主人公，通过慢羊羊村长布置作业，喜羊羊、美羊羊交流作业的故事情节逐步引出新授内容；将本单元的新授内容与学生已有的语言知识进行有机的整合，通过朗读儿歌，创编儿歌巩固语言点；通过Pair work进行句型的操练；通过选词填空，培养学生理解语言，运用语言的能力。

2、以How is …? , What do you see in … ? , What do you do in … ? 这三个问题为提示，串起新授内容，也使学生依据这些问题，由句成段地介绍自己喜欢的季节。

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情感态度：

通过学习，让学生体会到自然的美好，体会到每个季节都有它独特的美，从而更加热爱生活，热爱自然。

教学过程

Procedures

Content

Warm-up Ask an answer Methods

What's your favourite things? purpose

巩固上单元所学

Pre-task preparation

通过歌曲将1. Enjoy a vedio 学生带入季1.Enjoy a vedio 2. Ask and answer. 节的学习气2. Answer the 3. Today’s topic is ‘Seasons I question

氛中，为新授like’. 作准备。

1. Spring is green. Spring is warm. 1. Listen to the record

2. Ask: What colour is spring? How is weather in spring?

Spring is green/warm. 1. Ask and answer T: What do you see in spring? Ss: In spring, I see…

2. A chant. Spring is warm. Spring is green. I see flowers. Nice, nice , nice . I see trees. Green, green, green. I see bees. Fly , fly, fly. 1. Ask and answer T: What do you do in spring? Ss: In spring, I …

(smell flowers, sing a song, play football, fly a kite, ride a bicycle…) 2. Make sentences. Spring is ____. Spring is ____.

I see ____.I ____.

I like spring. 3. Sing a spring song. 1. Listen to the record

2. Ask: What colour is summer? How is weather in summer?

Summer is red/hot. 让学生感受春天的特征。

2. In spring, I see…

让学生感知春天的景物，感受春天的美丽。

While-task procedure

3. In spring,

I (do)…

让学生了解有关春天的活动。激发学习兴趣。

4. Summer is hot.

Summer is red. 让学生感受夏天的特征。

5.In summer,

I eat/drink …

6.In summer,

I (do)…

1. Make a chant. Summer ,summer, red and hot.

I eat ice cream, cold ,cold , cold.

I drink juice, cool ,cool , cool.

2. Ask and answer T: What do you eat/drink in summer? Ss: In summer, I…

Make a new chant. 1. Learn: I go to the beach,

I swim in the sea. 2. Pair work S1: What do you do in summer? S2: I … in summer. 让学生熟悉夏天的景色、食物以及活动。从这一侧面了解夏天的特征。

Post-task activities

1. Review Xi Yangyang and Mei Yangyang’s homework. 1.

Listen to the 2.Discuss in groups of passages. 4 :Seasons I like 2.

Group work: 3. Read a chant. 3.

Read a chant Spring is green. Summer is red.

Spring is warm. Summer is hot.

I like spring. I like summer.

通过讨论自己喜欢的季节,巩固所学的知识，培养学生初步的表述能力。使学生热爱自然，热爱生活

Assignment

让学生用本1.Read P28- 29 1.Read the text. 课时教的表after the tape.

述方法，尝试2. Try to talk about 2. Talk about: 去说一说秋the seasons of What do you see in autumn and 天和冬天，目autumn and winter. winter? What do you do in 的是学以致

autumn and winter? 用。

1B M3U1 Seasons I like Spring green warm Summer red hot On the ___is ___.(colour) blackboard ___is___.(weather) I_________.(do) I like______.

中心文本: Spring I like spring.

Spring is green.

Spring is warm.

In spring,

I see flowers.

I smell flowers.

I sing a song.

Summer I like summer.

Summer is red. Summer is hot. In summer,

I eat some ice cream.

I drink some juice. I go to the beach.