歌曲《恰利利、恰利》优秀教案内容

《恰利利，恰利》教学设计

番禺区洛浦东乡小学

肖莉

一、教材分析：《恰利利，恰利》是花城版“走进音乐世界”二年级上册第四课“认知音乐节奏”中的一首印尼民歌，歌曲名字是印尼语中的一种衬词，歌曲的节奏型是X XX

X X | X X X |。全曲共分为五句，除第五句的节奏有些变化外，其余全部都以基本节奏型贯穿全曲。第五句分成两个声部，第一声部先唱，第二声部是第一声部节奏的浓缩和模仿，用P（弱）的音量衬托在第二声部的强音中，好似回声的效果，表现出印尼农家人耕作播种的意境。

二、学情分析：随着年龄的增长，二年级学生的认知能力和表现力相对于一年级已经有了较大的提高。但是，二年级所要学唱的歌曲和所接触的音乐知识也相对要难一些，而且，他们仍然处在一个低龄学段时期，思想还不成熟，意志力和注意力也不太稳定。因此，在这个特殊时期，既要让他们有一定程度的音乐体验和了解一定的知识技能，还要在课堂上培养他们的音乐兴趣，让他们感受音乐带来的快乐。在本节课中，我将运用多种教学手段来分散歌曲中的难点，创设情境以吸引学生的兴趣，引导他们自主学习，充分发挥创作、想象和表演能力，并提高音乐综合素质。

三、教学目标：

1、有感情地演唱歌曲，感受歌曲中积极向上、快乐劳动的情绪，激发热爱劳动、赞美生活、积极向上的美好情感。

2、在音乐活动中能够用不同方式表现X XX

X X | X X X |的节奏型。

3、能够用和谐的声音演唱歌曲二声部。

四、教学重点：能准确、完整地演唱歌曲。

五、教学难点：用和谐的声音演唱歌曲中的二声部。

六、教学用具：多媒体课件、钢琴、课堂小乐器。

七、教学过程：

（一）课前律动

1、师生有节奏地问好：“同学们

同学们上午好，老师老师上午好！”

2、教师引导学生先听一遍音乐，然后再一起拍节奏、律动。

（二）提炼节奏

1、师：同学们，你们注意到了没有，刚才听的这段音乐里，有一个明显的节奏，谁能把它拍出来？

学生自己拍出音乐里的节奏型。

课件出示此节奏型，X XX

X X | X X X，教师示范，学生判断自己刚才拍的是否正确，再拍一次，注意强弱规律，教师给予肯定。

（设计意图：此环节通过学生自己提炼歌曲的基本节奏型，意在挖掘学生自主学习能力，为后面的学唱环节做好准备）

2、师：这条节奏有一句特别的歌词，就是这行拼音：

Shā

lā

lā

gē

tù

shā

tuó

pēng。看看有谁能边读歌词边打节奏完成？

教师引导学生有节奏地读歌词后，再范唱旋律，学生学唱。

学会后，再换另一句歌词qiàlìlì

qiàlì

qià

pēng pēng唱。

引导学生分别以拍大腿、拍肩膀等方式边唱边拍完成节奏型，引出强和弱的对比。

（此环节通过演唱歌曲衬词部分，意在提前了解和熟悉本首歌曲中较有特色又比较难咬字的拼音衬词部分。）

（三）感受声部

1、师：其实我们刚才唱的这句，是一首印度尼西亚民歌里面的一句衬词。为什么要唱印度尼西亚民歌呢？因为，老师今天要带大家去美丽的千岛之国—印度尼西亚进行一次音乐之旅。现在请同学们伴随一首独具印尼特色的甘美兰音乐出发吧（边播放《珍珠》边介绍印尼情况）。

2、师：好了，我们的飞机已经到达印尼了。印尼有一个好玩的地方叫回音谷，这是我们音乐之旅的第一站。大家想想，如果站在回音谷里发出声音，会有什么反应？学生：回音。师：对，但这个回音谷不仅有回音，而且这种回音还很特别，你们来跟回音谷打个招呼吧！

教师引导学生用三个字的问好语和赞美语跟回音谷打招呼，教师扮作回音给予回应。然后，让学生找出回音有哪些特别之处（弱、短和有弹性）。

3、师：你们来做回音谷，让老师也玩一次吧，不过老师要用音乐的方式跟回音谷打招呼。

教师用歌曲二声部中“啦”旋律引导学生唱出另外一个声部。完成后，师生交换声部。

（这一环节，意在通过制造情境的方式吸引学生兴趣，让学生在潜移默化中领会二声部歌唱的要点。）

（四）体验歌曲

1、听。师：我们在回音谷里玩了半天，忽然传来一阵歌声，我们闻歌看去，不远处好像有一群人不知道在干什么，而且还唱着歌。让我们去听听他们在唱什么歌，在做些什么吧。

一听歌曲。师：听完歌曲，有谁知道他们在干什么呢？

生回答：劳动。

师：那你们听完这首歌曲有什么感受呢？

生回答：欢快，活泼。

师：很好，这是一首印度尼西亚民歌，表现人们快乐地在田间劳动。

二听歌曲。师：那这首歌曲里有没有我们很熟悉的地方呢？请同学们再听一遍，然后告诉我。

学生回答出之前已经感受过的部分，如：节奏、衬词、二声部。

师：请同学们再仔细看乐谱，除了现在比较熟悉的歌词部分，还有没有我们更熟悉的一些记号呢？提示强弱力度记号和换气记号。

师：但是也有我们大家不熟悉的地方，就是二声部，其实这里就是我们在回音谷中玩过回音游戏，在歌曲中叫做二声部。

2、唱。现在这些在地里劳动的人们觉得我们对这首歌曲已经很熟悉了，想邀请我们跟他们一起唱这首歌曲。这样吧，老师扮演他们唱歌词部分，你们演唱学过的衬词部分。

一唱歌曲。师生合作演唱。唱完后，引导学生用之前小游戏中已经学过的正确唱法，说说刚才的演唱中哪些地方有问题，应该怎么解决。

二唱歌曲。教师总结第一次演唱问题后，让学生看谱，引导学生再次指出歌谱中的强弱力度变化记号和换气记号。再结合每一句的歌词内容应该用什么样的声音。然后，师生交换演唱，学生唱歌词部分，教师唱衬词部分。

三唱歌曲。学生自己演唱。歌唱前，教师提示学生在前面唱两遍的基础上，结合农民劳动时的喜悦之情来演唱。

（这一环节，给予学生足够感受音乐的时间，由学生自己聆听歌曲总结特点，到和老师合作演唱歌曲找出问题，再到自己独立完整演唱歌曲获得体验，意在体现学生自主学唱歌曲和感受音乐的教学理念。）

（五）情境结课

1、引导学生用不同的形式，有感情地演唱歌曲。

师：这些在田地里劳动的人们邀请我们参加他们今晚的篝火晚会，我们只是简单的唱会比较单调，我们可以用不同的表演方式来演唱：

①边唱边拍肩膀或拍手等方式打节奏；②结合歌词想象一些简单的舞蹈动作；③演奏小乐器。

2、课堂小结。

印尼还有很多好听的民歌，同学们回去可以上网进行一次印尼民歌大搜索，相信一定会有更多收获。今天的印尼音乐之旅先到这里，下节课，还有更多好听的音乐等着大家。同学们再见！