9 At home教案推荐

Unit 9 At home 教学设计

东盛小学

逯蕴卓

教学目标：

1.能用介词in, on, under表述物品的位置。

2.能用特殊疑问句Where is it? Where are they?询问物品的位置，并用It’s …/They’re …回答。

3.培养学生主动帮助家人分担家务、爱劳动的习惯。

教学重点：

词汇：where, in, on, under, box, table 句型：Where is it? It’s on the table. Where are they? They’re in the box. 教学难点：

代词it指代前面提到过的单数名词和不可数名词，代词they指代复数名词。

教学过程：

一、课前任务，铺垫助学

1. Sing a song: If you are happy 2. Review the words 二、创设情境，诱趣激学

1.出示两个盒子，一大一小，将小盒子放在大盒子的上面，学习介词on. T: Where is the box?

It’s on the big box.

Where is the big box?

It’s on the table. 出示课件，学生练习介词on的用法。

（板书句型Where is it? It’s on the table.）

2.Guessing game T: Guess, what’s in the small box?

Listen! There is a small ball.

Where is the small ball? It is in the small box. 学习介词in 出示课件，师生问答，生生问答

T: Look at the big box, what’s in the big box?

There are cards in the box.

（复习数字）

Where are they?（出示盒子里的卡片）

They are in the box.（板书句型，通过接龙的方式操练句型）

3.直接出示课件，学习介词under 拼读，TPR, 接龙等方式学习单词

通过手势让学生了解介词on, in, under的用法

三、抓住适机，顺思导学

出示图片，让学生描述相关物品的摆放位置，学生自由讨论1分钟后，和同桌进行对话练习。

Where is the bag?

It’s on the bed. 四、综合实践，应用促学

Play a game 出示课件图片，一名同学背对黑板，认真听其他同学的指令，听完之后，同学们一起问站在前面的同学，物品摆放的位置，回答正确回座位。

五、课外延伸，实践延学

课堂练习，出示相关课件，学生将所学词汇填在横线上

物品应该摆放在合适的位置上，不能随意摆放。

作业设计：

1.运用所学句型进行对话练习：Where is it? It’s in/on/under…

Where are they？

They are in/on/under…

2.学会整理好自己的物品，提高自理能力，养成良好习惯。

板书设计：

Unit 9 My home Where is it? It’s on the table. Where are they? They’re in the box. 课后反思：

本节课是20分钟短课，教学内容较多，教学活动丰富，能够为学生创设英语学习环境，落实了情境教学这一研究主题，本节课能够遵循学生的认知规律，循序渐进的展开教学，帮助学生更好的习得语言，培养了学生的综合语言运用能力。在此次教学中，学生在活动中充分的使用语言，将语言运用于行动中，同时学生在学习过程中注意力集中，回答问题积极，落实了本节课的教学目标。但本节课由于时间紧内容多，个别学生对知识的理解不够充分，存在操练时间少的问题，以至于训练时间不到位，在今后的教学中我还要注意此方面的问题，给学生充分的练习时间，让学生成为课堂的主人。