Unit 3 Clothes教学设计一等奖

3BM2U3 Clothes Period 1

Warm Clothes I、单元教学目标

语用任务：在伙伴邀请外出堆雪人的语境中，借助图片和文字的提示，通过妈妈和小丸子的对话，让小丸子穿好暖和的衣服再外出的情境，能够运用所学知识及句型结构介绍衣服的名称和特点。描述内容完整，口语表达流利，单词拼写及句法基本正确。

A. 语言知识与技能：

1、能在语境中理解并正确拼读核心词汇：hat, jacket, scarf, a pair of gloves, a pair of socks, a pair of shoes。

2、能够在语境中熟练运用nice, lovely, thick等形容词对衣服进行描述。

3、能够在语言环境中熟练运用It’s cold outside. I need warm clothes. It can keep me warm.来表达对暖和衣服需要的原因。

4、能够在语境中正确运用句型What is this？/What are these?及回答It's.../They’re...来区别对近处不同数量衣服提问。

5、能够在语境中正确运用句型What is that？/What are those?及回答It's.../They’re...来区别对远处不同数量衣服提问。

6、能够在语境中正确运用句型How is it?/How are they?来询问对衣服的感觉，并作出正确的应答。

7、能够在语境中连贯运用句型：It is cold outside. I need warm clothes. It’s a.../They’re...s. It’s.../They’re... It/They can keep me warm. 来描述某件衣服。

B. 语言情感

C. 学习策略

在确切的语境中，通过视听、合作学习等多样形式、熟练运用核心句型，达到语用的目的。

II、单元评价预设

1、能够在语境中理解并正确拼读核心词汇：hat, jacket, scarf, a pair of gloves, a pair of socks, a pair of shoes。语音语调正确，拼读及认读正确，能清楚地区分词的形、音、义。

2、能够在语境中熟练运用nice, lovely, thick等形容词对衣服进行描述。语音语调正确，拼读及认读正确，能清楚地区分词的形、音、义。

3、能够在语言环境中熟练运用It’s cold outside. I need warm clothes. It can keep me warm.来表达对暖和衣服需要的原因。语音语调正确，拼读及认读正确，能清楚地区分词的形、音、义。

4、能够在语境中正确运用句型What is this？/What are these?及回答It's.../They’re...来区别对近处不同数量衣服提问。语音语调正确，语言连贯，表达流利，语法正确。

5、能够在语境中正确运用句型What is that？/What are those?及回答It's.../They’re...来区别对远处不同数量衣服提问。语音语调正确，语言连贯，表达流利，语法正确。

6、能够在语境中正确运用句型How is it?/How are they?来询问对衣服的感觉，并作出正确的应答。语音语调正确，语言连贯，表达流利，语法正确。

7、能够在语境中连贯运用句型：It is cold outside. I need warm clothes. It’s a.../They’re...s. It’s.../They’re... It/They can keep me warm. 来描述某件衣服。语音语调正确，语言连贯，表达流利，语法正确。

III、学情分析

本单元是牛津英语上海版三年级第二学期Module 2 Unit 3，本单元的主题是My clothes，预设三课时完成教学，涉及的核心词汇有hat, jacket, scarf, a pair of gloves, a pair of socks, a pair of shoes。牛津教材是呈螺旋上升的，所以同一主题My clothes在1B、2B教材中已给学生呈现以下内容：shorts, trousers等词汇以及What’s this/that? I need...等句型。根据我班学生的实际特点，多对英语学习有着比较浓厚的兴趣，上课能积极主动发言，多数学生乐于语言表达，能认真完成学习任务，因此我预设了小丸子外出堆雪人需要冬天暖和的衣服的教学情境来尝试进行英语教学，尽可能根据学生现有的语言水平，再构符合课堂所能的文本。而在日常教学中，我尽量提供适当的语量，努力营造一定的语言学习情境，让学生在具体语境中运用学习，帮助学生主动浮现原有认知结构，注重学生新旧知识整合，最终提升学生的语用能力。

IV、分课时教学目标

课时

话题

语用任务

能借助图片和文字，尝试用核心词汇和句型训练对远进不同数量衣服提问与回答。并用不同形容词对衣服进行描述。以及连贯运用句型来描述某件衣服。语言基本正确，表达较流利，内容符合情境。

语言知识与技能

1、能在语境中理解并正确拼读核心词汇：

hat, jacket, scarf, gloves。

2、能够在语境中熟练运用nice, lovely, thick等形容词对衣服进行描述。

3、能够在语言环境中熟练运用It’s cold outside. I need warm clothes. It can keep me warm.来表达对暖和衣服需要的原因。

4、能够在语境中正确运用句型What is this？/What are these?及回答It's.../They’re...来区别对近处不同数量衣服提问。

5、能够在语境中正确运用句型How is it?/How are they?来询问对衣服的感觉，并作出正确的应答。

6、能够在语境中连贯运用句型：It is cold outside. I need warm clothes. It’s a.../They’re...s. It’s.../They’re... It/They can keep me warm. 来描述某件衣服。

1、能在语境中理解并正确拼读核心词汇：

a pair of gloves, a pair of socks, a pair of shoes, toes, in English, have a try。

2、能够在语境中正确运用句型What is that？/What are those?及回答It's.../They’re...来区别对远处不同数量衣服提问。

3、能够在语境中正确运用句型How is it?/How are they?来询问对衣服的感觉，并作出正确的应答。

情感目标

第

一

课

时

Warm Clothes 第

二

课

时

能借助图片和文字，熟练运用词汇和句型介绍衣Clothes for 服。语音正spring 确，

表达流利，并能根据提示书写。

第

三

课

时

.

Clothes culture

V、教学文本和教学过程

A.

第一课时文本

主体学习文本：

XiaoYu:Xiao Wanzi. It is snowy now. Xiao Wanzi:Yes, so beautiful. XiaoYu:How about making a snowman. Xiao Wanzi:Good idea

Xiao Wanzi: Mum, I want to make a snowman with Xiao Yu. Mum:It is cold outside. You need warm clothes. Mum:Xiao Wanzi, put it on. Xiao Wanzi: What’s this, Mum? Mum:It’s a jacket. Xiao Wanzi:Oh, it’s nice. Mum:Yes, and it’s warm too. Xiao Wanzi:Wow. It can keep me warm.

Xiao Wanzi: Mum, can I go out now? Mum:No. You need a scarf. Mum:Look, here is a yellow scarf. Which scarf do you like? Xiao Wanzi: I like the yellow scarf. It’s lovely. It can keep me warm.

Xiao Wanzi:Mum, can I go out now? Mum:No. Mum:You’d better put them on. Xiao Wanzi: What’re these? Mum:They’re trousers. Xiao Wanzi:Yes. I need them. They’re thick. They can keep me warm.

Xiao Wanzi:OK. I have warm clothes now. I can go out. Bye, Mum. Mum:Bye. Xiao Wanzi:It’s too cold outside. I need other warm clothes. Xiao Yu:Let’s ask Hua Lun to make a snowman together. Xiao Wanzi:Sure. Hua Lun:Oh, making a snowman. It’s fun. I want to join them.

预设输出语言

It's cold outside.

I need warm clothes. It’s a.../They’re...s. It’s.../They’re... It/They can keep me warm.

IV. Teaching Processes: Procedure Content Warming-up Method 1.

Look and enjoy

2.

Learn the sound

3.

Lead-in the topic Purpose 在课前欣赏一段衣服的儿歌，使学生对今天的新授内容有初步感知。

学习本课音标。

创设情境，借小丸子与小玉外出堆雪人引出本课内容：穿暖和的衣服。为下文知识点的学习做铺垫。

Pre-task Preparation Jacket

- Mum, I want to make a snowman with Xiao Yu. -It is cold outside. You need warm clothes. -Xiao Wanzi, put it on. -What’s this, Mum? -It’s a jacket. -Oh, it’s nice. -Yes, and it’s warm too. -Wow. It can keep me warm. Scarf -Mum, can I go out now? -No. You need a scarf. -Look, here is a yellow scarf. Which scarf do you like? -I like the yellow scarf. It’s lovely. It can keep me warm. Trousers -Mum, can I go out now? -No. -You’d better put them on. -What’re these? -They’re trousers. -Yes. I need them. They’re thick. They can keep me 1.

Listen to the dialogue. 创设真实的情境，为下文知

识点的引入做铺垫。通过对2.

Practice the key 话引出夹克衫以及对近处的sentence. 单数衣服如何提问与作答。What’s this? It’s a... 通过问答的形式的训练帮助

同学尽快熟悉新句型，理解3.

Let’s chant 文本。通过儿歌巩固学生对

新句型的理解与运用。通过4.

Ask and answer 师生互动的方式学习核心词

汇和句型。通过朗读输出文5.

Read the text 本加深印象。

1.

2.

3.

4.

Guess Practice the dialogue Act out Fill in the blanks 根据猜测引出围巾的教学，激发起学生的好奇心。

通过角色扮演操练核心词汇与句型。

通过演一演的方式巩固语言点

通过听录音口头填空，加强听力训练与输出文本的巩固。

通过听力填空圈单词，让学生对于描述裤子的输出文本有一定的印象。

在上一环节的基础上，通过对话引出裤子以及对近处复数衣服如何提问与作答。通过问答的形式的训练帮助同学熟悉新句型。

While-task Procedure 1.

2.

3.

4.

Listen and circle Check the answers Practice the dialogue Read the Rhythm

warm. Hat Gloves 5.

Fill in the blanks

1.

Retell the text according to the previous exercise 在上一环节的基础上，单复数同时出现，复现本课重点句型练习。增加挖空难度，循序渐进，为最终语用输出打下基础。

学生根据PPT与板书整体复述主体文本，对本课内容进行整体回顾，让学生能够举一反三，学以致用。

Post-task activity I need warm clothes. It’s a.../They’re...s. It’s.../They’re... It/They can keep me warm. 1.

Have a revision

2.

Group work: Talk about clothes for Hua Lun Assignment 1. Read and copy the new words on P23.

2. Read the text on the sheet.

3. Do you want to join Xiao Wanzi to make a snowman? What clothes do you need? Try to use the text to introduce to your friends.

It is ...

I need ...

Look, it's /they're...

It's/ They're ...

It/ They can ... Board-writing 3BM2U3 Clothes (period1)

Warm Clothes It is cold outside.

I need warm clothes.

It’s/They’re...

It/They can...

What’s this?

jacket

keep me warm It’s a...

scarf

hat What’re these?

trousers They’re...

gloves

教学设计说明

一、单元统整，目标设定精确

根据单元主题Clothes，我对本单元进行了统整，设计了三个话题：

二、内容整合，语言内容完整

在单元整合的基础上，以教材、的词汇和句型为核心，我对每一课时的教学内容进行了整合。

通过读、问等形式，从跟着老师逐词逐句学习，操练到文本朗读，演练，再到根据图片和文字提示，复述文本。由扶到放，逐层递进，给学生完整的语言体验。

三、语境带动，情感体验丰富

四、语用体验，过程设计多样

根据本单元的教学目标，我对每一课的教学过程都进行了精心的设计。1）视频预热，问题导入。通过让同学欣赏视频，达到热身的目的，同时引出新的话题。2）视听结合，完成新授。充分运用多媒体，用视频、录音、图片让同学们初步感知、整体理解本课时主体文本。3）语用训练，方法多样。通过读问形式，听说问答交替进行，训练新授语言。从跟着教师和媒体逐句学习操练，到文本的读演。4）小组合作，语用输出。在最后的语用输出环节，我选择小组合作的方式让学生完成对话，实际而有效，丰富语言运用的体验。