Cppt专用说课稿内容

PEP小学英语五年级下册unit6 story time教学设计

1、学生能够在图片和教师的帮助下理解故事内容，并正确朗读故事；

2、学生能够模仿表演故事并恰当运用故事中的核心语言；

3、学生能够由此及彼联想到其他场合的行为规范，培养学生的规则意识。

二、教学重难点

重点：学生能够正确理解故事大意，掌握film/gorilla/noise/popcorn/crunch/exciting/sign等单词的读音，有感情地朗读故事对话

难点：能够生动地表演故事，并由此延伸到其他场合的行为准则

三、教学准备

多媒体课件、表演头饰，奖励道具

四、教学过程

Pre-reading 1、Greetings & Free-talk T：Good morning, boys and girls. You can call me Andy. Ss：Good morning, Andy. T: I want to know more about you. What’s your name?/Do you like English?/

what do you do on the weekend?/Do you like films?/... Ss；... T: I often see a film on the weekend. I know some stars. Look, here they are. 设计意图：师生交流，拉近距离，营造英语学习氛围，自然地引入到film的话题。

2、Enjoy the film 教师利用课件出示一些动画电影人物的图片，如kong fu panada/lion king/garfiled/happy feet/monkey king/king kong.... T：king kong is my favourite. Do you want to see it? Let’s enjoy the film. 播放电影《金刚》片段，学生观看

设计意图：吸引学生注意力，用学生熟悉的电影图片和视频激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，为后续学习做准备。

While-reading 1、Learn about the film T：Do you like the film?

S1: yes, I love the film. 教读句子I love the film,并进行练习。

T：What is this film about?

S2: .... T: it’s about a gorilla. 教读单词gorilla并板书。

T：What’s the gorilla like?

Ss：it’s so tall/big/strong/... T: Can you act like a gorilla?请学生模仿和表演大猩猩的样子,其他学生练习说句子it’s so big and strong. 设计意图:以学生感兴趣的电影为切入点，通过对电影人物特点的分析，进入话题，自然地呈现出单词和句型。

2、Know the story T: let’s go to the cinema to see the film. Today we have three friends to see the film with us. Zoom, Zip and Tiger.教师用手偶表演整个故事，学生初步感知。

设计意图:通过创造模拟真实情景，带领学生初步感知故事内容，进一步激发学生的好奇心和兴趣，为学生的后续表演做示范。

3、Learn by pictures Picture1:出示图片，跟读句子，教师引导学生用夸张的语气朗读和表演。

Picture2:出示图片，跟读句子，练习朗读和表演。根据不同图片提示练习句型

the gorilla is eating a pear/humburger/rabbit/playing football/basketball/... Picture3: 承接上一张图片，教师出示图片说Zoom is eating something,,too. What is he eating?播放吃爆米花的声音，提问what’s that noise?学生猜测，随后拿出爆米花，教读句子I’m eating popcorn。学生分组自主模仿练习。

Picture4:

出示图片，提问：how do they feel? They feel excited because the film is so exciting。跟读句子，模仿表演。

Picture5：出示图片，提问：look，they talk loudly and keep eating popcorn. how does the tiger feel?what will happen?学生预测故事发展。教师鼓励学生发挥想象，并将预测进行表演。最后出示图片，教读句子。

Picture6：the film is over. It’s time to leave,look at the picture, can they leave? Why?出示单词sign/keep clean.模仿练习。

设计意图：以图片环游的方式对故事进行讲解，扫清单词障碍，制作思维导图，帮助学生正确理解故事内容；同时在不断发问的过程中激活学生思维，在表演和对话中活跃课堂气氛，为故事表演奠定语言基础。

4、Listen and repeat the story Step1；播放动画，学生跟读。

Step2: 播放音频，学生分角色跟读。

Step3: 小组内分角色读。

设计意图：纠正语音语调；帮助学生找准人物情绪与语调变化的关系；加强学生对语句的熟练程度，为语言输出做准备。

After-reading 1、Retell the story

根据板书提示，教师带领学生戴上头饰复述故事

设计意图:帮助学生梳理故事主线，记忆故事情节。

2、Show time Step1:教师选取Zoom这个角色，邀请三位同学分别饰演Zip,tiger and gorilla,进行故事表演。

Step2：学生分组进行练习。

Step3：show time。

设计意图:教师示范表演，鼓励每个学生根据能力不同恰当选取角色，积极参与，激发学生学习热情和自我表现欲，检验学习成果，将课堂推向高潮。

3、Expansion Step 1:

预测故事后续发展：what will happen next?/Can Zoom leave right now?/what should Zoom do? Step 2:说一说电影院和其他公共场所里其他的标语及行为准则: No smoking/photos/swimming/parking/entry; keep silent/your desk clean/... 设计意图：激活学生想象力，续编故事，同时对学生进行公共场合行为规范教育，培养规则意识。