2 注意交通安全名师教学设计1

义务教育课程标准实验教科书品德与社会三年级下册

《注意交通安全》

说课稿

开平市赤坎镇中心小学 刘仲燊

大家好！我说课的内容是《注意交通安全》。下面我从教材的特点、设计的理念、教学目标的确定、教法学法的选择、教学过程的设计、板书设计等六个方面进行说明。

一、说教材

《注意交通安全》是广东教育出版社社品德与社会三年级下册第一单元“我会保护自己”中的主题活动之一。该单元以“安全生活”为主题展开。

二、说理念

根据课程改革倡导的精神，《品德与社会课程标准》要求“教学活动侧重于有学生主体参与的体验、探究、交流研讨等实践性教学活动”。《交通安全要注意》这一课正是体现落实以上课标精神的主题活动之一。本节课通过创设情境，激发学生的学习兴趣，培养提高学生自觉遵守并维护交通规则的能力。教学设计充分尊重学生独特的感受、理解和体验，让学生通过学习领悟活动的意境。

三、说目标

根据课程标准提出的教学理念“选取学生生活中真实可信的生动事例，采用学生乐于接受的生动活泼的方式，帮助他们认识和解决现实生活中的问题，使教学成为学生体验生活、道德成长的有效过程。”我将本课的教学目标定位在：

①知识目标：让学生明确常用的交通标志，知道它们所代表的意思，掌握交通法规的使用方法，自觉注意交通安全。

②情感目标：通过安全教育，提高学生的自我保护能力，使学生注意交通安全，平平安安地过好每一天。

③能力目标：教育学生自觉遵守交通法规，增强安全意识，树立交通安全文明形象。

教学重点：让学生认识遵守交通法规的必要性，了解相关的交通规则知识，自觉遵守交通规则。

教学难点：引导学生把知识转化为一种自觉遵守并维护交通规则的行为。

四、说教法和学法

在课堂教学中时刻把学生当作学习的主人，努力营造宽松、愉悦和谐的课堂氛围，以亲切的形象，饱满的情绪影响孩子。根据三年级学生的特点，我运用了提问法、多媒体辅助教学法、情景教学法、评价激励法等教学方法。情景教学法在低年级学习中起着重要的动力作用。让学生在学中玩、玩中学，则不会使学习感到枯燥无味，能使教学由难变易，学生学习的兴趣会更加浓厚。课堂上我将坚持正面引导，以激励为主，一句句激励的语言，一个个激励的眼神，不断增强学生学习的信心。 遵循由浅入深的教学原则，学生在看一看、想一想、演一演、说一说的轻松气氛中运用观察法、体验法、讨论谈话法等掌握教学的重点和难点。 五、说教学过程

为了落实教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我将按“创设情境、导入新课”、

“

欣赏视频，牢记规则”、“

活动探究，巩固新知”、

“

知识抢答，展开想象

”、“

拓展延伸，发散思维“

五个环节进行。

环节1：创设情境、导入新课

上课伊始，我便创设情景，导入新课。（播放多媒体课件）看完课件提出问题：当我们面对这触目惊心的场面时，你想说什么？通过提问的方式，激发学生的情感，导入本课要学的内容《注意交通安全》。学生的生活经验也有很多，会特别感兴趣。接着引入：大多数交通事故，都是因为不遵守交通规则，不了解交通常识或疏忽大意造成的。今天我们就来学习《注意交通安全》，让我们一起踏上交通安全之旅吧！开头引入自然巧妙，使学生意识到在我们身边时时刻刻会发生交通事故，从而懂得遵守交通规则的重要性。

环节2：欣赏视频，牢记规则

多媒体视频丰富的画面、文字和声音等视听信息，不但提供了更多的学习内容，而且形象和有效地帮助学生记忆、理解和思考。在这一环节中让学生欣赏一段饶有趣味的视频（播放多媒体），看完视频后，让学生说说视频中提到了哪些应该遵守的交通规则？在观察思考中培养孩子发现不同的能力，使学生积极参与交通安全教学，让学生取得成功的喜悦。紧接着多媒体出示怎样避免交通事故，让学生更清楚、明白的知道应该怎样遵守交通规则。这样一来，学生们兴趣盎然，

避免了直接讲授的无趣局面出现。对照交通规则的要求，让学生讨论自己有过哪些违反交通规则的行为，今后应该怎样改正。在正确的规则面前学生很容易发现自己的错误，讨论的内容切合实际。

环节3：活动探究，巩固新知

我首先通过归类展示交通安全标志，通过标志的图形、颜色、形状，引导学生通过比较，了解认识主要的交通标志。接着让学生说说你还见过哪些交通标志？引导学生在平时走路时，多多留意各种各样的交通标志，在生活中巩固所学知识。

为避免“老师讲学生听”的枯燥乏味的教学模式，我设计了情境表演，：马路上打羽毛球、踢足球、追逐汽车，让学生明白这些行为很危险。学生表演完后，请学生说说情境的行为会发生什么危险？你有过类似的行为吗？这样的设计让学生在有趣的活动中提高对交通安全的认识。

环节4：知识抢答，展开想象

针对日常生活中几种常见的不遵守交通规则的现象，我设计了安全知识竞赛题，我用精炼的导语和多媒体动画课件，把学生带入课文情境，使他们兴趣盎然地参与教学活动。

环节5：拓展延伸，发散思维

《品德与社会课程标准》要求“学生初步掌握收集、整理和运用信息的能力，能够选用恰当的工具和方法分析、说明问题。”在教学最后一个环节我引导学生以小组为单位分工合作办一张“交通安全宣传报”，以此来调动学生的情感以及学习的积极性，让学生尽情发挥自己的才能，培养学生合作能力。

六、说板书设计

这节课的板书设计主要采用贴画配文字的“图文式”板书，板书图文并茂，色彩鲜艳，内容突出课文的重点，符合儿童的心理特点和认知水平，能吸引学生的注意力，并能引导、发散学生创造性思维。

警告标志 交通安全要注意 禁令标志

指示标志

以上，我从教材、理念、目标、教法学法、教学过程和板书设计六个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。