5 我有一把“金钥匙”课件配套优秀教案案例

《我有一把“金钥匙”》教学设计

方正小学黄伟冰

一、教学目标:

1、知道时间的宝贵,在学习中珍惜时间。

2、学习好的学习方法,提高学习效率。

3、培养良好的学习习惯。

二、教学重点和难点:

1、学会珍惜时间,学习好的学习方法,提高学习效率。

2、养成良好的学习习惯。

三、教学过程:

(一)激趣导入,板书课题。

1、教师出示一把普通的钥匙,引出新课我有一把“金钥匙”。

2、许多同学在学习上盼望有一把神奇的金钥匙,能迅速打开知识宝库的大门。你认为有这样的金钥匙吗?有,它就是科学的学习方法。有了它,我们就能有效地获取宝贵的知识。

3、教师板书课题:我有一把“金钥匙”

(二)、讲授新课

1、学生看图,教师问:

(1)呈现班中孩子阅读的相片,他们的金钥匙是什么?(珍惜时间)

(2)婷婷是班上的学习委员,她的金钥匙是什么?(珍惜时间)

(3)、教师相机板书:珍惜时间

(出示课件)学生齐读:

2、师:古人言:“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。”时间是最公平的,对谁都一视同仁,既不多给他一分钟,也不少给你一秒。珍惜时间,合理安排时间,时间就会给你很多收获。

3、活动:一分钟填字。

4、教师小结:学习的金钥匙就是好的学习方法和好的学习习惯。

师:同学们想不想拥有一把学习的金钥匙呢?让我们一起寻找金钥匙吧!

5、教师出示课件,引导学生寻找金钥匙:

(1)阅读时,遇到的不懂的字,怎么办?

(2)做作业时,遇到不会做的题怎么办?

(3)朗读时,发音不准怎么办?

6、课件出示锦囊妙计:

师:学习的过程中,困难无处不在,但好的学习方法却可以帮我们减少困难,让学习变得轻松愉快。

(1)读书时可以用彩色笔画出最重要的地方,这样会记得很牢。

(2)学会预习,预习可以让自己在课堂上学得更轻松。

(3)遇到不会的字,要学会借助于学习工具。

7、分享金钥匙:

(1)师:学习要有金钥匙,但每个人学习的“金钥匙”不一定相同。我们也来说说自己的金钥匙。

(2)学生在小组内自由交流。

(3)学生自主完成书上表格内的测试。

8、学生阅读“故事乐园”,教师出示课件:

(1)、梁启超的抄录法

(2)、竺可桢终生写日记

(3)詹天佑酷爱学心

(三)、拓展延伸:名人的金钥匙

1、课件出示名人图片:陶行知、高士其、达尔文。

2、课件出示名人警句。

3、教师引导学生总结名人的金钥匙,板书:

陶行知——多问巧问

高士其——熟能生巧

达尔文——热爱科学

詹天佑——酷爱学习

4、活动二:记忆快车

(1)课件:遗忘是我们学***敌,你是如何对付它的呢?学生自由讨论。

(2)课件:看看谁能先记住这一组数字:9128734655

(3)课件:词语“马、小河、奔跑、麻雀、房子、树、打火机”

课件出示E链接,教师讲述遗忘的规律,引导学生及时复习,巩固新知。

四、总结

其实,知识是在一次次的体验中发现和积累的。学习的“金钥匙”

就是科学的学习方法,只有适合自己的方法才是好的方法。老师希望我们班的每一个同学都能拥有一把属于自己的“金钥匙”,能迅速打开知识宝库的大门,让我们在知识的海洋里自由的遨游。

五、课外作业:

课后以小组为单位,制作《学习的好方法》手抄报。

六、板书设计:

我有一把“金钥匙”——好的学习方法:

曾兵——珍惜时间陶行知——多问巧问

梁启超——抄录法高士其——熟能生巧

竺可桢——终生写日记达尔文——热爱科学

七、教学反思:

本次活动重要分激情导入——感知时间——珍视时间——实际操作四部分。在设计上,一环扣一环,逐步深入,以活动体悟为主,价值澄清为辅。这节课我从几个方面进行了摸索,整节课使我有了一点点收获:

1、引导学生在活动中感悟时间的宝贵,建立珍惜时间的意识。

从刚开始的“感受时间”、“体验时间”,到最后的“合理安排时间”让学生的体验逐步加深。

2、倡导学生的自主与探究。学生的感悟是从亲身的活动体验及自己的生活实际中探究成果。

3、在整个教学过程中,教师充当的主导员,充分体现学生为学习主体。每个环节,都设计好一些活动让学生去探索,去感受,起到

抛砖引玉的作用,重点是学生的自由感悟。

4、当然这节课也是有一些不足之处,由于孩子们都很兴奋,课堂氛围过分活跃,孩子们的激情过高,也从一个侧面体现了我经验上的不足,以及对课堂整体把控还是需要继续改进的。