3 Soundsppt配套教案板书设计

3B M1 U3 Sounds教学设计

（period 2）

教师：董芳芳

学习内容

教学内容分析：

本模块主要围绕 Using my five senses 让学生从不同的感觉Enjoy a story

器官来体验生活中的事物，Unit1 Colours 介绍了常见的颜色并描述颜色的变化。Unit2 Tastes 介绍了水果和甜食的味道。Unit3 Sounds 介绍了日常生活中会听见的声音。本单元需要学习三个课

教材

分析

时。第一课时教学栏目是Listen and say, Look and learn,Tick and say；第二课时教学栏目是Enjoy a story；第三课时教学栏目是

Think and write, Learn the sounds.

本课是第二课时，主要学习内容是：Enjoy a story，主要让学生欣赏故事咕咚来了，核心句型What can you hear? I can hear...第一课时学生已经掌握，mouth, eyes 在3A Unit6 中学生已经接触过，会用句型Its... is/ are...来描述事物的外在特征。Help! Don’t worry!是本节课要掌握的日常用语；monster是新授词汇。

Gu Dong是一个学生比较熟悉的故事，孩子们在一年级的时候学过中文版的咕咚来了，三年级的孩子善于模仿，学习英语的兴学情

分析

趣和积极性很高，乐于表演。

学习困难点预测：monster发音有点困难，可能个别同学不能落落大方的表演。

1

1、能听音指图。

学习

目标

2、能模仿录音有语气的朗读故事。

3、通过阅读故事，帮助学生体会眼见为实的情感。

教学重点:

学习

1、读懂故事大意。

重点

2、在图片或关键词的帮助下表演故事。

难点

教学难点：

Monster的发音有点困难。表演故事环节，个别同学有难度。

课前

准备

课件，图片，卡片等。

教

学

流

程

设计意图

StepI. Pre-reading（5＇）

Activity1. Free talk

Hello! How are you? How’s the weather?

Acitivity2. Sing a song Activity3. Review

A: What colour is it?

B: It’s...

A: What can you see?

A: What can you hear?

B: I can hear...

Activity4. Guess and number

Free talk导入，通过演唱歌曲，活跃课堂气氛，迅速带学生进入英语课堂。

师生互动，生生互动复习单元核心句型和词汇，为故事课图片1的学习奠定基础。

学生通过自己的理解讲图片排序，先预设故事的情节。

2

StepII. While-reading（15＇）

Activity1.Watch the video

整体理解By watching the video, students have a general idea 观看故事视频，about the story. Guide the students to summary: Gu 故事大意。

Dong is the sound of the papaya. Activity2. Look and answer:

(1) What animals can you see?

(2) Where are they?

(3) What happened?

Activity3: Picture-walk

Pic.1 Play the sound of “Gu Dong”,Ask:

What can you hear?

I can hear“Gu Dong”.

Pic. 2（1) Look and think:

T: Look at the rabbit, is she happy?

should you do?

(2) Ask the students to imitate the pronunciation.

(3）Encourage the volunteers to act. Pic.3 (1) Show the picture of the elephant. Guide the students to observe and express:

The elephant is big and strong.

通过观察兔子的表情，引领学生进入人物角色，思

引导学生看图，获取文本信息，整体理解故事。

No, she’s afraid. If you’re the rabbit. What 考应该怎么做？充分调动起学生的思维积极性。

反复听语音并让学生模仿语音、语调、语气，体会人物的情感。并让学生展示，激发他们表演的积极性。

3

(2) Listen to the tape.What’s Gu Dong?

Look, Who’s coming?

Yes, rabbit. She thinks Gu Dong is a monster.

(3) Show the picture of monster, guide the students to read and spell. Observe the monster, what does he look like?

Look at his mouth, big or small? What colour?

Oh, its eyes are green. try?

(4) Role- play. (Work in groups. T gives an example.)

Pic.4

(1) Look at the elephant, he is big and strong. Maybe he’s not afraid of the monster. What’s the monster? Let’s have a look!

引导学生用自然拼读(o,o,/ɒ/,er,er/ə/)读出单词monster, 借助图片观察并理解其含义和特征。

通过观察图片，引导学生说出：

Yeah. Its mouth is big. How about his eyes? Its mouth is big. Its eyes are green. 孩子们发散思维想象

What do you think of the monster? Who can monster的样子。

教师示范引领学生表演，为后面的输出做准备。

结合木瓜树的图片和声音帮助孩子们理解Don’t

(2) Play the sound of the papaya. Look! Don’t worry.

worry!

(3) Do you like the story?

What do you know from the story ?

How do you think of the elephant ?

Seeing is believing. Step3. Post-reading （15＇）

1. Listen, point and read. 引导学生表达自己从故事中所获得的信息。引导孩子说说对大象的看法。（渗透情感目标）

听音，指读，熟悉课文，

4

2. Retell the story with the help of the key

words (Gu Dong is coming!---Help!--- Monster(big, 小组练习并表演。

green)---Don’t worry!) and pictures.

3. Role-play the story.

4.

Consolidation （5'）

Enjoy an interesting story.

5. Homework

Role-play the story.

板书设计:

评出最佳小组，予以鼓励和表扬。

拓展故事，让学生欣赏咕咚来了的完整故事。

图文匹配，用文本结构图来帮助学生梳理故事情节并为最后的输出做准备。

课后反思：

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