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《水是什么样的》教学设计课题 4.水是什么样的学习目标单元二学科科学年级一1、用各种感官观察了解水的特征。2、能用语言描述所观察的水的形态特征。3、知道水在生活中的作用和水在自然界中的分布。重点能用语言描述所观察的水的形态特征。难点知道水在生活中的作用和水在自然界中的分布。教学过程教学环节导入新课
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- 2026-03-20 05:47:36
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4 水是什么样的教学设计一等奖
未知
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关键词：4 水是什么样的教学设计一等奖
正文
《水是什么样的》教学设计
课题 4.水是什么样的
学习
目标
单元
二
学科
科学
年级
一
1、用各种感官观察了解水的特征。
2、能用语言描述所观察的水的形态特征。
3、知道水在生活中的作用和水在自然界中的分布。
重点
能用语言描述所观察的水的形态特征。
难点
知道水在生活中的作用和水在自然界中的分布。
教学过程
教学环节
导入新课
教师活动
学生活动
设计意图
1、谈话：在今天的课堂之前，我们先来积极参与课
调动学生积极猜几个谜语。
堂表达，引性，便于课堂的（1）双手抓不起，千刀万刀劈不开，煮起学生的学开展。
饭和洗衣，都要请它来。
（2）越洗越脏。
（3）此物不稀奇，生命不能离，用刀切不断，用网捞不起。
反馈：没错，这些谜语的答案都是水。
2、水是我们天天都能见到的物体，你们能举出生活中哪些用水的例子吗？
反馈：洗菜做饭、洗衣服、刷牙、浇花。
谈话：水在我们日常生活中扮演着很重要的角色，让我们来亲自探索下水的特性吧。
讲授新课
一、探究水的特性
习兴趣。
1、师问：大家对于水这么了解，那你们
能在桌子上的四只杯子里辨别出哪个是水
吗？记得要充分运用你们的各种感官哦。
（让学生分别用眼、鼻、舌、手来辨别通过感官观
它们的颜色、气味、味道。）
察水，增强
注意：提示学生对于不认识的物体，我学生自主探
们不能随便去闻，更不能随便去尝，知道为知的能力。
让学生自己讨什么吗？（以免引起中毒）
将观察的结果记录在下表中。
看一闻一尝一摸一看
水
讨论：水是什么样的物体？
闻
尝
摸
论归纳，加强学生的语言表达能力。
设置动手探
反馈：水是一种无色、无味、透明的液究，让学生
体。
对水的认知
引入液体的概念，让学生有宏观认知能力。
2、引入：
同学们已经初步了解水的特更清晰。
征了，现在老师问一个问题，水有形状吗？
让我们动手来探究一下。
（1）提供材料：水、各种形状的瓶子。
（2）将同样多的水分别倒入不同形状的
瓶子中，观察水的形状。
（3）总结：水的形状不固定，它会随着
容器的形状而变化。因此水是没有形状的。
3、引入：接下来同学们试着用手接一接
水，观察水的形状。
反馈：水不能保持住固定的形状，会从
指缝中流走，说明水有流动性。
4、引入：请同学们把手握成拳头，在手
背上滴水。要先滴一滴，过一会再滴一滴。
举出自然中反馈：后滴的水珠会和之前滴的融合，的水的例
这也是因为水具有流动性。
子，加深学5、像水这样没有固定形状，并且会流动生对水的认的物体叫“液体”。
二、水在生活中的分布
知，认识到水的重要1、师问：现在我们对水已有了一定的认性。
识，那么同学们知道在自然界中哪里有水
吗？
反馈：天空中、地表、地下、空气中、动植物体内都含有水分。
2、师问：那么水在大自然中是如何流动的呢？
反馈：水先是在江河湖海中流动，被太阳照射下变成水蒸气到天上，成为云；云到了适当的时候就变成雨下到地上，又汇集到江河湖泊中，当然，有些水流进了地下，有些水结成了冰。最后，很多水又回到了海。
课堂练习
1、水是一种（无色）、（无味）、（透
明）的液体。
2、水是（没有）形状的，水有（流动）性。
3、像水这样没有固定形状，并且会流动的物体叫（C）。
A.固体 B.气体 C.液体
课堂小结
水是一种无色无味透明的液体。水是没有形
状的。水有流动性。像水这样没有固定形状，并且会流动的物体叫“液体”。
总结
练习
板书
流动性
水
透明
没有形状
无色
无味
板书
文档信息
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- 上传时间： 2026-03-20 05:47:36
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关于本教案的常见问题
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