2　阿姨叔叔辛苦了教学设计第二课时

《阿姨叔叔辛苦了》教案

一、课标相关要求

《品德与社会课程标准》中谈到“品德与社会课程的基本性质的基础体现在强调儿童社会生活基础，使他们置身于他们生活中所能遇到的各种自然、社会、文化因素之中。课程从学生的生活切入，基于他们的经验开展学习，帮助学生逐步从身边最基础的事物开始，学习关注周围和更广泛的社会现象、事物，形成对社会的理解和认识。”《阿姨叔叔辛苦了》是义务教育课程标准实验教科书三年级下册第三单元的第二课。这一课就明确要求学生要运用观察、调查、采访、讲述、交流等活动形式才能很好的完成学习任务。课程标准中还谈到“倡导自主、探究性学习，要求在学习的过程中，要学生自己‘动手动脑’去做、去探究去得出结论。”

二、教材分析

课文介绍：《阿姨叔叔辛苦了》是义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》三年级下册第三单元的第二课。这一课要求学生对自己生活周围的劳动者进行调查、观察、访问，了解他们劳动的过程，从而能体会到劳动者的苦与乐。教师在教学时必须要有计划、有组织的安排好学生。

三、学情分析 从学生的心理特点与认知程度来看，三年级的孩子年龄还小，在

家长的百般呵护下，往往习惯于接受别人的服务，不懂得付出。因此，他们对劳动者的辛苦只能从表面理解，不能深入体会劳动者的苦与乐。

从学生的社会环境与生活基础来看，相对城市学生而言，生活在农村的学生，他们的生活环境比较贫困。许多农村小学生过早地挑起生活的重担，因此，他们能够在一定程度上比城市学生更好地体会劳动的艰辛。不过，他们对此的理解与感受，更多的来自体力上的辛苦，他们对自己不熟悉的行业的辛苦劳动是不能理解的。

通过对学生的困惑和障碍分析，我们发现，对农村小学三年级学生来说，由于受生活经验的限制，他们对脑力劳动者工作的辛苦的理解是不够的，他们容易以付出体力的多少来衡量劳动者是否辛劳。同时，他们对劳动者为社会做出哪些贡献理解不深，对其进行相关的引导，很有必要。因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学目标和教学重难点。

四、教学目标 1、情感、态度与价值观：萌发学生对辛勤的劳动者产生尊重和感激之情，懂得敬重他们。

2、能力：运用观察、访问等方法进行社会调查，进一步了解劳动者的苦与乐。 3、知识：在活动的基础上进行体验，感受劳动者的辛劳和奉献精神。

五、教学重点

让学生通过观察、访问，从中体验、感受劳动者工作的辛苦。

六、教学难点

激发学生产生对各行各业劳动者的尊重之情。

六、教学准备

教学准备

教师准备：教学课件；准备“感谢卡”。 学生准备：学生观察、调查周边劳动者的工作情况。 七、教学过程

1、创设情境，导入新课

播放音乐的同时，列举出生活中每天为我们默默付出的阿姨叔叔们！快要过5.1劳动节了，引出新课课题，阿姨叔叔辛苦了！

2、上节课留的作业，学生观察、调查周边劳动者的工作情况、学生到周边的一些行业进行体验。让学生说说自己认为谁最辛苦？（并找同学说一说）

老师：同学们，我们都知道身边各行各业的劳动者，对我们的生活都至关重要，但你们了解他们的生活吗？下面让我们一起来走进他们的生活。

观看小视频

同学们，通过刚才的了解，你们肯定有很多感受吧？下面给大家2分钟的是时间，在小组尽情地说出你的感受。

并找五名同学上前拿着锅端一分钟，体验一下什么感觉，回到小组再次讨论。小组谈论观后感受，你们讨论得这么热烈，感受肯定不少。谁来向全班同学把你的真实感受说出来？最后学生汇报。

观看小视频

大阅兵

然后学生和老师一起体验一分钟站军姿走正步！

3.小记者采访

刚才我们了解了身边这些辛苦的劳动者们地工作，但是作为当事人，他们又会有什么切身的感受呢？他们又会有怎样的喜怒哀乐呢？今天，我们的教室中就有几位可爱的劳动者，在哪？请让同学们看到你们。我们班的小记者在哪？下面请你对他们作个简短的采访吧。

学生进行情景采访。

4教师总结、导入

通过刚才的学***家都感受到了，无论是做什么工作的劳动者，为了使我们生活得更加美好都付出了艰辛的劳动。以后要是遇到这些为我们服务的劳动者，请你们一定申请地对他们说上一句：“阿姨叔叔辛苦了”。能做到吗？

5、写出心中的话

同学们，在天气非常恶劣的时候，比如下大雪的时候，你们会呆在哪？下面我们一起来看看，这些劳动者在做些什么？

此时此刻，你们的心中一定有千言万语，现在请拿起手中的笔，写下你最想说的话。

（板书：阿姨叔叔辛苦了）

一颗感恩大树

设计意图：体会自己生活周围劳动者劳动的苦与乐，加深对普通劳动者的理解，发现这些人物身上的优秀品质，并愿意向他们学习。

八、教学反思

新课程的品德与社会课突出了体验和探究的学习方式，在这组教学

中，通过引导学生实地观察、访问，进行模拟游戏的活动，使学生获得直接的感受。在本课的教学中，根据学生的实际情况和新课程的要求，我主要采用以下几种教学方法：互动教学,在教学过程中，注重师生之间的教与学的沟通交往，多维互动，师生双方在活动中相互交流、沟通、启发，补充。直观教学：直观教学是所有教学方式中最直接最有效的一种方式，也是学生最喜爱的一种方式，更是广大教师最擅长的一种方式。在这节课的教学中，主要借助于多媒体这种现代化的教学手段，将课本中的画面创设为一个个鲜活情景展示给学生，辅助教学。创设情境教学：品德与社会课程标准更是关注学生通过一个个主题活动让儿童获得情感体验，培养行为习惯。在活动中引导学生主动参与、亲身体验、独立思考、合作探究、发展学生主动收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析解决问题的能力以及交流合作的能力。