C板书设计及设计说明

Unit 1

What’s he like ? 教学设计

A Let’s talk.

第一课时

能够正确听、说、朗读“Who’s …? He/She is…What’s he/she like? He/She is…Is he/she …? Yes,

教学目标

he/she is. No,he/she isn’t.”等询问某人是谁、怎么样的相关交际用语。能够正确听、说、认读表示任务外貌与性格特征的形容词old,young,funny,kind,strict,polite,clever,hard-working。

Who’s …? He/She is…He/She is…Is he/she …? Yes, he/she is. No,he/she isn’t.

要求教学重点

学生能在相似的情景中完成对话练习，能灵活运用这些句子进行交际。

教学难点

用英语准确询问并回答人物特征。

课前准备

多媒体课件、图片卡片

Step 1 Warming－up 1、Greeting

Step 2、Revision

1、T: Let’s look and say the names.(通过多媒体播放一些卡通图片，分别展示年老、年轻、滑稽、有礼貌、工作努力、聪明、严格等外貌与性格特征，让学生认读，说一说这是谁、怎么样。)

教

学

过

程

Step 3 . Presentation

（1）

教师放歌曲“My New Teacher”。

(2) T: Welcome back to school,everyone.Do you know who am I ?

Ss：English teacher.

T: Yes ,we have so many teachers this term.Can you tell me who’s your math teacher?

Ss: Miss/Mr …

T: Is she/he tall?

Ss: Yes, she/he is.

T: 同学们，我在新学年既要迎来新的挑战也能认识我们各科的新老师，现在考考大家对各科老师到底了解多少？

教师拿着不同科目的书继续询问学生并说一说对其他科老师的外貌及性格描述。。

（3）教师把真实的情景转入到书本人物上。

T: Now let’s know Wu Yifan and Oliver’s teachers.

反复播放Let’s try部分录音，指导学生根据声音选出图中相应的人物。在学生根据录音内容圈出所描述教师之后，可让学生看一看他们熟悉老师的图片，用英语说出他们是谁，用句型：“Who’s he/ she? ”提问学生。此后再转入

Let’s talk部分对话的详细学习。教师最好能放一句，停一句，并重复录音中的话语，帮助学生掌握正确的语音、语调。

（4）出示Let’s talk部分的人物图片，让学生观察Who? What are they talking about? 指明指导学生进行回答。

（5）听录音，跟读Let’s talk的对话，分多种形式朗读，教师领读对话、1

学生模仿、齐读练习、生生对话、小组表演，并指导学生分角色进行模仿对话。

（6）请准备好的学生上台表演对话，给予奖励和激励。

（设计意图:对话课要安排机会给学生表现，鼓励他们习惯用英语开口对话。）

Step 4 . Practice 1、

Play a game.（看你知多少-Talk about your teachers.）

游戏规则：以小组为单位，教师分给每个小组已准备好的该班不同的科任老师的名字卡片，A同学问，B同学回答，在小组内自由组合进行对话。利用以下句型：A: Who’s your English teacher?B:Miss/Mr …

A: Is she/he kind? B: Yes,she/he is. No,she/he isn’t.形容词可以选择（tall friendly kind quiet funny young old）

教师先示范，再小组内进行。

Step 5 . Extension 1、游戏规则：优点大爆炸，发现小组内每个成员三个优点。

S1: Who’s he/she? S2: He/She is …

S1: Is he/she …? （tall friendly kind quiet funny young old）

S2: Yes,he/she is. No,he/she isn’t. Step 6 . Homework 作业一：1、Listen and repeat the dialogue. 2、Finish the exercises. 作业二：1、选一位你喜欢的科任老师，并将其外貌及特征画出来并加上简单的描述。

Unit 1 What’s he like?

A

Let’s talk.

Who’s your … teacher？

Mr /Miss ….．

Is he/she …?

Yes,he/she is. No,he/she isn’t.

板书设计

教学反思

2

Unit 1

What’s he like ?

教学设计

A

Let’s learn

第二课时

教学目标

教学重点

教学难点

课前准备

1.能够听、说、读、写五个表示人物外貌和性格特征的形容词old,young,funny,kind,strict等词汇；2.能够听懂、会说、会表演Let’s learn的内容并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用；

学生能够表演Let’s learn的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。

用英语准确询问并回答人物特征，如：Who is…? He\She is…. Is he\she…? Yes, he\she is. No, he\she isn’t.等。

单词卡片、教师图片或照片、多媒体课件、

教

学

过

程

Step 1

Warming up 1．Sing a song“Who’s your teacher?”

2. Show pictures and say.

出示一些学科教师图片，让学生快速说出学科教师，如：Chinese teacher\maths teacher\English teacher\art teacher\music teacher….

T: Who’s this man\woman?

S: He\She is our….

两组师生示范后，可以转做生生问答。

Step 2

Presentation 1. Look and guess.看图片，猜一猜。

教师出示刚才展示的教师图片，让学生猜一猜教师是什么性格?

T: Who’s this man\woman?

S: He\She is our….

T: Is he\she old\tall…?

S: Yes, he\she is. No, he\she isn’t.

两组示范后，教师将卡片交给学生，进行生生对话。

2. 课件展示Let’s learn中教师的图片问学生：

T: Who’s this man?

S: He is Mr Jones.

T: Is he old?

S: No, he isn’t..引导学生回答：He is young.引出单词“young”并教读。让学生找出字母组合ou的发音[ʌ]，并读“Young, young, young”.

3. 同法教学其他单词：old, funny, kind, strict. Step 3

Practice 1. 课件展示Let’s learn部分，让学生跟读本部分内容。

2. Look at the pictures and say. 让学生看图说句子。

如：Mr Young is our mnsic teacher. He is old. 3. 播放课本插图，学生两人一组选择图片讨论。

4. Group work:学生四人小组练读Let’s learn部分，并替换主要单词来谈论自己3

的老师。

Step 4

Consolidation 1. 利用课件呈现相关练习。

⑴

补充单词：

_ld

y_ _ ng

f_ nn_

k_nd

str_ _t

⑵ Practise in your group: Who is your ____ teacher? Mr(Miss) ____. He(She) is _______. 2. Guessing game: 课件展示人物图片的一部分，让学生猜猜是哪位老师，并说出外貌或性格特征。

Step 5

Homework 1. Listen and repeat the dialogues. 2. Copy the new words five times. 3. Make a new dialogue and act it out.（结合本课学习内容）

Unit 1 What’s he like? A Let’s learn

Who’s this man\woman? He\She is our…. Is he\she old\tall…? Yes, he\she is. No, he\she isn’t.

young old funny kind strict [ʌ] [əu] [ʌ][

i] [ai] [i]

板书设计

教学反思

4

Unit 1

What’s he like ?

教学设计

B

Let’s talk

第三课时

sometimes. 教学目标

2.能力目标：能正确使用形容词来描述人物。

教学重点

教学难点

课前准备

能用恰当的形容词来描述身边的人。

1.知识目标：能听懂、会说句型：Ms Wang will be our new Chinese teacher. Is she strict? Yes, 3.情感目标：树立正确的审美观，避免以貌取人。

能听懂、会说句子：Ms Wang will be our new Chinese teacher. Is she strict? Yes, sometimes. 多媒体课件、光盘、词卡等

Step.1 Warm—up 1.教师出示特征明显的人物相片，要求学生说出最能体现该人物特征的形容词，以此方法复习学过的形容词，如:tall, strong, old, king, strict, funny等。

2.Free talk T: Who’s the woman?

S: She’s our art teacher.

T: Is she strong? S: No,she is thin.

Step.2 Presentation 1.

课件出示五年级教师的相片问学生：Who’s your Chinese teacher? Is she...?学生描述。再出示一位新教师的相片说：This is Mrs Luo. Our new teacher. Mrs Luo will be our new maths teacher,引出句型，出示句子带读。接着让学生用句型Is he/she…来问老师，引出句型：Yes, sometimes顺便出示图片和学生讲解一下Ms、Mrs和Miss的区别。

2.

Chen Jie and John has a new teacher. She’s Ms Wang .What is she like?

Is she quiet? Now, let’s guess.

What’s Ms Wang like?

3.

学生描述完毕，教师播放录音，学生做let’s try部分，然后全班校对答案。

4.

Now, do you know Ms Wang. Oh, she is....Is she kind? Let’s listen to the tape. 5.

学生再次带着问题听对话，让个别学生回答。

6.

播放录音，学生跟读。

Step.3 Practice 1.四人小组分角色进行操练对话，然后抽一到两个小组上台表演。

2.Game;人物竞猜。教师出示三张替换图贴在黑板上，告诉学生这三位是新来的老师，其中一位要来教数学，通过学习的句型来问猜猜看是哪一位。

3.四人小组talk about your teachers/friends,,并仿写成对话，抽查一到两个小组。4.Match上下句搭配。

（

）(1)Who’s she?

A.

She’s quiet.

(

) (2)Is she strict?

B. She ’s our new Chinese teacher.

(

) (3)What’s she like?

C. Yes, sometimes. 5

教

学

过

程

Step4.Sum-up 1.

引导学生交流学习收获。

2.

情感教育。

Step5.Homework 1.Listen and read let’s talk。

2.自己仿照let’s talk编写对话。

Unit1

What’s he like

Ms Wang will be our new Chinese teacher

What’s she like?

Is she strict?

Yes, sometimes.

板书设计

教学反思

Unit 1

What’s he like ?

教学设计

6

Let’s spell

第四课时

通过比较和辨别字母y在单词中的不同位置和不同发音，感知y的字母。

教学目标

通过引导学生听音、辨别和吟唱语音歌谣，总结出字母在单词中的发音规则，并且让学生

完成练习与合作小结，培养良好的答题习惯，分享学习成功的喜悦。

教学重点

教学难点

课前准备

学习辅音字母y的单词发音。

掌握字母y在单词中的发音规律。

多媒体课件、光盘、词卡等

（一）

Warm-up/Revision（热身/复习）

1：Let’s chant.

2：师生对话

T:Who’s your English teacher?

S; Miss Liu.

教

学

过

程

T:Is she young?

S:Yes,she is. T:IS she funny?

S:No,she isn’t. 教师板书your,young的单词，教师指着这些单词说Look at these words. They have a same letter. What is it?学生会找出单词y.教师问：What’s the sound of ‘y”in each word? 教师说：y y y 学生会说：/j/, /j/, /j/, （二）

Presentation（新课呈现）

1．创设情景: 介绍我的好朋友新老师，I have a new friend,Her name is Candy. She’s funny. She’s friendly. She has a happy family.教师板书：

candy,funny,friendly,happy,family. Look at these words.They have a same letter.What is it?学生会找出字母y.请学生读一读这些字母的读音。

2.教师利用课件或卡片呈现下列单词，比如：candy,funny,young,friendly,you,happy,yellow,family,yes,等等，教师根据发音，利用课件或板书将它们分成两组，用不同颜色的笔写第一个y和最后一个y，判断字母y发/j/或/i/。

3.Let’s spell (Read,listen and chant) a.学生听录音，让学生再次听音、跟读和观察y字母在后面的发音，之后让学生小组活动

7

拼读这些单词。

b.Let’s listen to a chant,Try to count how many words with the letter ‘y’have the /i/sounds.学生听两次之后，个别会说出candy,baby,sorry这几个单词。学生跟读chant. No candy for the baby. No candy for the baby. I’m sorry,lettle baby. But no candy for the baby. (三)Consolidation and extension (巩固和拓展) 1．Listen number and say 教师呈现教材中Listen number and say部分的单词，学生用拆音法拼读单词，可以以小组竞赛形式进行认读。

2.Listen,write and say 教师呈现教材中本部分的图片，教师播放本部分的录音，学生根据图片及录音将正确的单词写在横线上。补全句子后，教师请学生选择自己最喜欢的一句抄写在横线上，并注意指导学生在单线上写英语句子的规范格式。

3.读一读，找一找

教师呈现下列单词，yellow,sunny,yes,funny,yo-yo,windy,sorry,you,candy,happy, young,baby,family,laxy.让学生读一读，找出下列单词y在单词中发/j/或/i/。

4.改编chant The family is happy. The family is happy. I have a happy family. The family is very happy. （四）Sum-up (小结) 集体小结y在单词前后的发音规则。

（五）

Homework （家庭作业）

A 听本课录音三遍。

B 跟读录音三遍。

C 与同学们的探讨y的发音规则。

8

/j/

/i/ 板书设计

yes

sunny

you

funny

yellow

windy

young

sorry

yo-yo

candy

教学反思

9

Unit 1

What’s he like ?

教学设计

B Let's learn

第五课时

教学目标

教学重点

教学难点

课前准备

能听、说、读、写单词：

polite, shy, helpful, hard-working , clever. 通过听听做做的活动，让学生练习并运用所学的词汇。能听懂、会说句子：What’s he like

He’s polite.

能听、说、读、写单词：polite, shy, helpful, hard-working , clever。

能在不同的情境中理解与运用四会单词。

教

学

过

程

多媒体课件、光盘、词卡等

Step 1. Warming-up

1.Greeting 师生之间互相问候。

T: Hello, this is miss Chen 2.Is she tall (kind , young , old ,funny ,strict)等词汇进行练习。

S: Yes, she is /No ,she isn’t

Step 2 Revision 1. Free talk. T:出示真实的挂图

T：

Who’s

your math teacher?

S:

miss

Chen T;

Is she tall? S:

NO ,she isn’t

T：

Is she short S:

Yes, she is 2. Let’s chant.(分成男女两组同学分别唱A部分和B部分)

A: Who?

Wh0? Who is your Chinese teacher?

B: Mr pan?

A: Is he old ? （做摆手的动作）

B: No he isn’t

（做摆手的动作）

A: Is she funny?

B: No he isn’t

A: Is she kind? B: Yes he is

Step 3 . Presentation

(1)创设情景：同学们在一起读书多久了，你知道你身边的同学应该用什么词描述他了，你们猜一下同学怎么样一个学生通过主情景引出所学习的单词和句型。

(2)T：出示课件有关于一个有礼貌的图片介绍说

T：look at this girl

what ‘s she like?

（这时让学生去猜

）

S: Is she old? 10

T: She’s polite.

S：Yes she is.

自然进入单词的学习。用升降调操练polite单词。运用自然拼读法把单词代入what’ s she like. She’s 句子中操练。

(3)再出示某个同学的声音有关hard-working照片并介绍说：

T: look at this girl. what ‘s she like?

（这时让学生去再去猜

）

S :she’s hard-working

(让学生自然拼读法来试拼读带词) (4)继续出示司马光的故事

T: Look at this boy what’s he like, he’s clever

(然后以跟读、开火车读等形式教读clever单词) (5)出现课件我们这学期来了一个小男孩

T: Look at this boy What’s he like. He’s shy，let’s play together

S:OK 让学生试拼读单词，然后老师用自然拼读法带读这shy这个单词. (用升降调读单词分个人读，小组读。) (6)课件中出现乐于助人的女孩

T：“look at this girl. what ‘s she like? She’s helpful. Are you helpful ?

S:

Yes I am 用升降调来拼读单词，让学生试着用学过的字母发音来拼读。

（7）播放Let’s learn 的单词，学生跟读.。

第一遍只听不读。

第二遍逐个单词跟读。

第三遍齐读。

（8）运用单词图片简单复习刚学的新词。同时组成一副教学挂图。

用What’s he/she like提问。

运用“ 引He’s ./she’s 学生认读，跟读。

然后分两大组对其他的单词进行问答。

Step 4 Practice (1.)

看口型猜单词。

老师先示范，然后让学生做。

( 2.) Play a game.

找一找老师出示人物表情图，让学生看30秒，然后拿掉，老师问：

如：T: what’s she like? She/he’s……

S: She/he’s……

( 学生根据记忆边回答用抢答的形式) (3). 字母组合单词。

学生分两大组比赛，看哪组快。

(4. )match and say

创设情境学生两人一组就人物图片进行问答。

对话形式, 然后引出句型。

S1：What’s he like? S2：He’s polite S1: What’s he like?

11

S2:She,s clever Step 5.Exercise 1.听录音把下面字母组合成正确单词。

1.Lpoeti___________

2. hsy____________ 3. darh-orwkign____________ 4.Lufpieh_________

5. lcever___________ 2.look!who,s this girl ?she’s Amy.

What ’s she like?

She’s___

look at the two girls They’re very __The man is mr li. He’s very______-.look at the women .They’re very___________

Step 6 Consolidation Group work:

1.每组两个同学抽到那个组，那个组的同学一个看照片猜性格。另一个提问What ’s she/he like?看的同学回答she’s/He’s…. 如：S1:What ’s she/he like? S2:She/He’s shy. 2.用几句话描述你的你的老师。

四人小组一组讨论。

最后每组派一个同学描述。

看哪个小组说得好。

如：I have a math teacher, she is tall and thin, she is hard-working she’s young ,this is my teacher. Step 7（情感教育）

All time is no time when it is past.光阴一去不复返。

Step8 小结

用情景图复述课文所学的内容。

Step9.Homework 。

1.认读单词。(必做) 2.抄写词汇并有用词汇造句。（必做）

3.用英语向家长描述你的老师和同学。（选做）

Unit1 what’s he like?

shy

clever

polite

hard-working

helpful 板书设计

What’s WU Yifan like?

He’s hard-working.

教学反思

Unit 1

What’s he like ?

教学设计

12

Read and write

＆

story

time

第六课时

教学目标

教学重点

教学难点

课前准备

1.

能够听懂，会说句型；He can speak English and Chinese. He makes me finish my homework! He is very helpful at home .能够在实际情境中正确应用这些句型。

2.

能够正确使用

be 动词。

3.

能够听，说，读，写句型：Is he young ? No, he isn’t . What’s she like ? She’s kind. 能够理解Story time的故事内容

帮助学生理解句型：He can speak English and Chinese . He makes me finish my homework .He’s very helpful at home . 帮助学生在实际情境中正确地运用四会句型

教

学

过

程

多媒体课件、光盘、词卡等

Step 1.Warm-up 1.

单词接龙

教师说汉语，学生说英语，拼写并造句。例如：

T: 老的

S：old ，O-L-D ，old , Mr TANG is old . 2.

活动：谈一谈你的科任老师

师生先合作，教师问，学生答。然后同桌合作谈论自己的老师。如：

T: Who is your English teacher ? S: Mr ZHENG . T: Is he strict ? S: Yes, sometimes .But he’s kind .

Step 2. Presentation 1.

教学

Read and write （1），教师介绍Robin : T: Today I’ll

introduce

a

robot. His name is Robin .What’s Robin like ? Is he strong ? Is he hard-working ? Is he helpful at home ? Let’s meet Robin now .

(2) 教师呈现以下表格

tall

strong

helpful

short

old

strict

thin

Hard-working

clever

（3）阅读指导

教师告诉学生，要认真阅读，然后想一想主人是怎样描述机器人的。要求学生一边阅读，一边在表格的适当位置打上“√”或“×”。

（4）阅读后指导描述

学生完成表格练习后，核对答案。然后指导学生根据表格内容对Robin

13

进行描述。如：

Look at my robot .His name is Robin . Robin is short but strong . He’s very clever . He’s hard-work .He’s strict , too.

（5）教师讲解语言难点

①My grandpa made him .我爷爷制造的机器人。

②He makes me finish my homework .他帮助我完成家庭作业。

③Robin is short but strong .他虽然矮小但是却很强壮。

④He can speak Chinese and English .他会说中英文。

（6）活动：动手设计

学生画一个机器人，然后用语言对外貌特征进行描述。如：

I have a robot .His name is ______.He is ___________.He ________.

(7)看一看，说一说

①教师出示一张人物像，请一位同学用三句话描述。

②小组活动，学生四人一组描述自己带来的画像。

③每一组抽出一位进行描述。

Step 3

Consolidation

and

extension 1.

教学Story

time

教师播放视频，请学生四人一组进行讨论，回答下列问题：

① Do they have a new English teacher ? ② Who is their new PE teacher ? ③ Is the new PE teacher a football player ? ④ What is their PE teacher like ? 2.

讲解句型“He must be tall and strong ! Can I jion you ? Let me show you. Ten to three ! We win .”的中文意思。

3.

播放录音，学生跟读三遍。

4.

小组活动：说一说你的新体育教师。看谁说得最好，与众不同。

Step 4

Homework 1.

听

Story

time

录音两遍。

2.

用三句话描述自己的体育教师。

板书设计

Unit 1

What’s

he

like ?

Our new PE teacher will come today .

He must be tall and strong .

You’re very thin and so short .

教学反思

14