2 谁在运动课时教案

湘教版四年级科学下册第三单元位置与运动

《谁在运动》教学设计

一、教学目标

科学探究：

1、会正确分析运动与静止的实例。

2、能够根据所选的参照物判断物体的运动。

情感、态度及价值观：

1、乐于用科学的知识解释日常生活当中一些运动与静止的实例。

2、活动中乐于与同学合作交流。

科学知识：

知道物体是运动还是静止是相对于不同的参照物而言的。

教学重难点：

用参照物,运动,相对等物理概念去描述运动的相对性。

教学方法：

观察法、对比法、实验研究法。

二、教学过程：

（一）引入：

绚丽多彩的运动世界充分运用多媒体的视听优势,全方位多角度展示这个运动的世界。(“从人在林荫道上行走,汽车在公路上奔驰,飞机在天空翱翔,小鸟在树林中飞翔至月球绕地球转动,地球绕太阳转动,直至整个宇宙的成千上万个星系都在运动”)，让学生体验到我们生活的宇宙每时每刻都在运动,我们就生活在运动的世界里。

问题：在你的生活中经常可能遇到这样的场景---我们坐在行驶的汽车内，看待两旁的景物都在向后移动，再转头看看旁边的人，他却是一动不动，同样是从汽车上面观察的，为什么有的看上去在动？有的却看上去没有动呢？这到底是怎么一回事呢？同学们，你们想知道吗？好，这节课我们就一起来看看这到底是为什么？

（二）教学新授：

活动一：谁动过？

请4位同学上讲台完成书P29的活动？请同学们先把眼睛闭上，然后老师会让讲台上的其中两位同学互换位置，然后请同学们来判断到底哪一位同学移动过？你是根据什么判断的？可能回答：某某同学、老师画在黑板上的这颗树或者教师里面的其他一些东西。

通过同学们刚才自己的回答，我们可以总结出：我们在判断哪一位同学动过的时候我们总是选定了一个参照物，如果物体得位置相对于参照物发生改变我们就说物体在运动；（物理学中所说的机械运动）如果一个物体相对于另一个物体位置没有发生改变，则称这个是静止。（引导学生说出静止的）

播放汽车行驶在公路上（坐在车里的人看窗外景物和站在路旁的人看景物），为什么相同的景物在不同的人看来，有不同的结果，从而让他们自己找到原因——原来是选择的参照物不同。

活动二：运动还是静止判断

课件展示P30的图：创设一个运动的场景，站在地面上的着了女同学看见刘明同学坐在游乐车缓缓向远处开去。

1、问：刘明是运动还是静止的，为什么？

引导学生用参照物，位置改变等概念去描述：以地面上的女同学为参照物，刘明和她之间的位置在不断改变，所以说他在运动。

顺着提出：如果刘明回头来观察地面上女同学,就是以刘明为参照物,女孩和他之间的位置在变化吗?可不可以说在男孩看来女孩是运动的。那么,这时可不可以认为在男孩看来,树木也是运动的呢?

2、如果地面山的女孩看旁边的树木，会发现树木此时是静止的，因为相对于女孩来说，树的位置没有发生改变。

3、总结引导学生说出:我们在描述一个物体是运动还是静止的时，都是对于一个参照物来说,物体相对于参照物的位置改变了就说这个物体是运动的，反之,就是静止的。

活动三：完成P30的表格

（三）拓展：

1、在此基础上,用媒体展示一段动画(潘冬子站在竹排上向下游运动,配上相应的歌词“小小竹排江中游,巍巍青山两岸走”)

激起疑问:以什么为参照物时,说“竹排”是运动的?又是以什么为参照物时,说“青山”是运动的?

学生活动:充分讨论交流,能说出“竹排相对于两岸或岸上的树的位置改变了,所以说竹排是运动的；青山相对于竹排或潘冬子的位置改变了,所以青山是运动的。”

教师追问:如果以潘冬子为参照物,竹排是运动的还是静止的。

2、小结：如何判断一个物体是运动还是静止的方法（选择参

照物确定被研究的物体判断被研究的物体相对于参照物位置是否改变。）

（四）布置作业：回家后认真观察一下电风扇在工作时各个部件的运动情况。

板书设计：

2、谁在运动运动 参照物

静止