Unit 2 Small animals教案板书设计

Unit2 Small animals Period1 杨倩

教学目标：

1、通过观察春天的公园及公园内的小动物，感受春天的气息，培养学生热爱自然的美好情感。

2、结合“春季”这一主线，引出本课的主题――小动物，会用正确的语音语调认读单词butterfly, bird, bee

3、鼓励学生运用所学语言介绍butterfly, bird, bee，培养学生最基本的阅读能力。

4、听懂What do you see?并学会用I see a _____.来描述观察到的景物，培养学生从小善于观察的良好习惯。

教学重点：

1、会用正确的语音语调认读单词butterfly, bird, bee

2、听懂What do you see?并学会用I see a _____.来描述观察到的景物

3、通过观察春天的公园及公园内的小动物，感受春天的气息，培养学生热爱自然的美好情感。

教学难点：

1、听懂What do you see?并学会用I see a _____.来描述观察到的景物

2、鼓励学生运用所学语言介绍butterfly, bird, bee 教学准备：磁带、卡片、图片

教学过程：

Steps 1 Contents Methods Purpose Song “Oh, bee. 教师告诉学生春天已经来临运用学生熟悉的歌曲Oh, me.”

(Spring is coming.)，请学生一起引出本课的新授内唱一首歌(Let’s sing a song.)，播容，激发学生的兴趣。

放歌曲的音带，让学生轻松愉快地唱歌

T: What animal do Questions & answers you sing in this （教师将蜜蜂图片贴在黑板song? 2 让学生在歌声中感受春天已经来临，象蜜蜂一样快乐地游戏，愉快地学习。

上）

S: The bee. 3 Look, who’s 用问题提示学生注意媒体上出通过多媒体设置的真实coming?

现的人物与学过的儿歌

的画面欣赏春天的美景，观察小动物的活动。

What are they Listening saying? ---Hello, 4 运用学生学过的对话引出本课的新授内

Bird.

容，降低学习的难度，激发学生的兴趣

---Hello, Bee.

---How are you? ---Fine, thank you. 5

Spring is 教师在黑板上用简笔画为学生运用直观图片为学生coming. There 勾勒出一幅春天的美景图，介创设比较真实的语言are so many 绍春天已经来临教师通过类似场景

beautiful “Look, who’s coming? What flowers. The are they saying?等来引起学生grass and the 的注意。

trees are green. How beautiful! 6 ---Hello, Bird.

---Hello, Bee.

---How are you? ---Fine, thank you. New word: butterfly Listening

(先飞来一只小鸟，将小鸟的图片贴在树上，又飞来了一只蜜蜂，将蜜蜂的图片贴在花丛中)

运用学生学过的对话引出本课的新授内容，降低学习的难度，激发学生的兴趣

7 8 通过学生学一学，说一说，既达到反复模仿上口，又充分调动了学生的Butterfly, 先请个别学生作示范，然后小组比各种感官，让学生butterfly, 赛或分男女生比赛，也可以请学生在记住这个单词I’m a butterfly./ 自由发挥，看一看，比一比，哪只发音的同时，也将这个动物的运动I can fly. 蝴蝶最美？

特征与单词建立直接的联系，为以后介绍动物打基础。

在感知butterfly这个单词的正确发音后，请学生模仿蝴蝶的展翅动作，边飞边说：butterfly, butterfly, fly, fly, fly。

9 bird 结合屏幕显示的画面，教师引导学通过多媒体设置生仔细观察小动物的神情,请学生的动画的情景，吸用不同语调向小鸟打招呼。

引学生注意力

10 Say hello to

当学生能用正确发音说出该动物

通过让学生与自bird 的名称时，这个动物就会飞来飞去说：Hello! Hello!

可以进行小组练习和个别练习，教师及时纠正学生不正确的发音。

己喜欢的动物打招呼，练习单词的发音，减少机械模仿的枯燥，同时在练的过程中培养学生良好的倾听和观察习惯。

11 New words: We can see a bird, a butterfly and a 教师利用黑板上bird, bee, bee. Let’s say hello to them.

的简笔画和图片butterfly 请学生用---Hello, Bird. 或

---How 为学生创设说话are you?等句型向小动物打招呼，的场景，运用学生说对的小朋友，将图片取下交给他

已经学过的句子操练本课的新授内容，帮助学生建立新旧知识的联系，激发学生的兴趣。

12 He is a bird. 介绍手持图片的学生：运用三张图通过学生与模拟Let’s say hello 片在班级中进行链式操练

小动物的对话，调to him 动学生学习的积极性，激发学生热爱动物的美好情感。

在学完bird, bee, butterfly三个单词的正确发音后，老师模仿三种动物的飞行动作，边飞边说，请学生猜一猜。

通过学生看一看，猜一猜的活动，巩固所学的单词。让学生利用已掌握动物的运动特征联想到所学的单词，形成英语的直接思维。

13 I can fly,

fly, fly, fly.

Who am I? 14 I can sing. I can fly. What am I? 对子练习或小组练习。

用猜谜的形式进行对子活动，引导学生积极思维。

15 What do you 结合屏幕显示的画面，首先点击画

see? I see….. 面出现春天的景色，教师引导学生仔细观察并询问别人观察到的动物。教师点击屏幕出现一只小鸟，学生进行问答。

通过多媒体设置的动画的情景，吸引学生注意力，让学生在场景中学习运用刚学习的对话来进行交流，激发学生开口的欲望，同时在练的过程中培养学生良好的观察习惯。

16 I see a bird.

用30秒钟左右的时间让学生两个

I see a rabbit. I 一组先试着说说看, 再选个别学生see a …

说一说

----What do you 看黑板上的图片，要求学生运用结合图片进行对see? What do you see? I see a _____.来话，熟悉What do ----I see _____. 询问别人观察到的动物

you see?及其回答

It’s …

---- What do 根据听到的内容，两人一组复述

you see? ---- I see a …

结合图片，从说的训练巩固What do you see?及其回答

17 18 19 Look, who’s 多媒体画面上出现了几座小房子，生动形象的画面coming?

在房子的屋顶上写有小动物的名为学生创设了良A bee. 称,飞来了一只蜜蜂

好的语言学习的

环境。

The bee is Read and match

going home. 请学生为小动物找到自己的家

Can you find his house?

Please tell me the number. 通过让学生帮助小动物找到他们的家等一系列活动，读读单词，认认字形来培养学生最基本的阅读能力。

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21 Look, there are 在黑板上贴上几座小房子图片，这生动形象的情景some small 些房子上写有小动物的名称。看图中，建立字、词的houses. Who 与文字说单词。

关系。

lives in the house? 22 This is Bird’s 请学生为屋子找到主人，将相应动通过让学生寻找house. 物的图片贴在房子旁。

房子的主人一系This is ….

列活动，读读单词，认认字形来培养学生最基本的阅读能力。

---- It’s a big 请学生根据听到的内容，将两位小park. 朋友看到的景物与人物用线连接---- What do 起来。

you see? ----- I see a butterfly. It’s nice. It can fly. ---- Oh, I see. It’s red. ----Yes.

通过让学生看看、听听，找找、圈圈等活动来巩固本课新授内容，培养学生良好的听力习惯。

23 24

25 请个别学生汇报练习完成情况，全

班进行核对

(画面上有男孩女孩各一人，他们在公园里玩耍，背景中有滑梯、秋千、自行车，空中飞着小鸟，花丛中有蜜蜂和蝴蝶) 要求学生两人一组或小组讨论。

创设真实的语言场景，激发学生的想象，让学生在情景中运用所学的知识。

----Hello！

What do you see? ---- I see a ….

It’s big/ small. It can fly. --- It’s a …

---Look at the picture. --- What do you see? --- I see a …

……

26 27 部分学生根据创编的对话进在表演中充分调行表演，向全班学生展示。

动学习的积极性.。

根据前面听力材料的图片，要激发学生的想象，求学生两人一组或小组讨论，让学生在情景中想象两位小朋友的对话，创编运用所学的知识。

对话

鼓励学生调用以前所学语言。

28 Talk about the bird, 部分学生表演对话

butterfly and the bee.

板书设计：

Unit 2

What do you see? I see…

Rabbit

Frog

Bird

Bee

Butterfly

课后反思：

运用简笔画和图片进行问答，复习前面所学内容，激发学生的兴趣。通过多媒体设置的真实的画面欣赏春天的美景，观察小动物的活动，复习操练所学句型通过多媒体设置的动画的情景，吸引学生注意力，让学生在场景中学习运用学过的知识来进行交流，激发学生开口的欲望，同时在练的过程中培养学生良好的观察习惯。

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