1千米有多长教案教学设计导入设计

北师大版小学

二年级数学下册《1千米有多长》教学设计教材分析

本课内容是北师大版小学数学二年级下册第36页至第37 页的内容。主要是让学生知道1千米有多长用什么英文字母表示;通过实际测量知道千米、米之间的关系。

学情分析

学生已经学习了长度单位――米、分米、厘米、毫米,组织学生进行小组合作学习,让学生多动、多说、多想,从中感受数学的意义,获得成功的体验,增强学习数学的自信心。让学生通过认识千米的学习活动,发现问题、提出问题、解决问题。在学习的过程中,培养学生探究、合作的能力。

教学内容:

1千米有多长

教学目的:

1、通过学习体验1千米有多长,初步建立千米的空间概念。

2、知道1千米=1000米,会用千米和米的简单换算。

3、感受数学与生活的紧密联系,进一步认识数学的价值。

教学重点:体验1千米有多长。

教学难点:通过体验活动,形成对一千米有多长的感性认识。

教学准备:米尺、课件

教学过程:

一、谈话导入。

同学们,你知道10位同学手拉手有多长吗?同学们可能不是很清楚,下面请10位同学上来,再请一位同学量一量,不就知道了吗?

二、探究新知

1.手拉手。通过实际测量,感受10米有多长。那么,10米长的距离大约要走多少步?请学生走一走。(提示:步子要像正常走路时大小,不要过大,也不要过小。)请同学们以小组为单位,讨论100米大约需要多少位同学这样手拉手,那么,100米长的距离大约要走多少步?请学生算一算。然后让小组代表汇报自己的讨论结果。

2.想一想。猜测思考1千米的长度。(1)刚才我们知道100米大约有多长,思考:几个100米的长度正好是1千米。如果我们同学手拉手要多少位同学才有1000米长?(2)估一估1000米大约有多长?(3)学校操场跑道一圈是400米,2圈半是1千米。这也是我们今天要认识的新长度单位——千米。(板书千米)

3.感受1千米有多长。(1)从我们学校大门到书店大约是1

千米。(2)请同学们闭上眼睛,我们在脑海里沿学校大门到书店走一走,感受一下1千米的实际长度。小结:1千米=1000米(3)我们知道了1千米的实际长度,现在请你估计一下,从你家出发到什么地方大约有1千米?谁能用比较科学的方法证实?学生发表个人意见。小结:1千米,我们大约走2000步。表示较远距离时,用“千米”作单位。将学过的长度单位按从大到小的顺序排列,说说它们之间的关系。1千米和1000米有什么区别?又有什么相同的点。

4.(1)1千米=1000米,听起来不容易区分,指导学生读时要注意停顿:1(停顿)千米=1000(停顿)米。学生试读、齐读。(2)千米也称公里,可以用字母km表示。想一想,怎样用字母表示出千米与米之间的关系呢?1()=1000()。请学生填一填。

5.(1)完成课本37页“练一练”第1题。让学生想一想1千米、1米各有多长,然后要求学生根据自己的生活经验,正确的填写合适的单位。组织学生汇报,让学生说出自己的想法。

(2)完成课本37页“练一练”第4题。让学生独立完成。然后组织学生汇报:(1):“机灵狗每时行多少千米?”学生独立思考后在小组内交流想法,再在班内交流各个小组的意见。(2):“机灵狗很可能是在什么时间到达森林老人家?”学生独立思考后交流答案。(3):“如果下午2:00沿原路返回,可能在什么时间回到家?”学生在小组内交流想法,然后在班内交流答案,主要让学生说出自己的思考过程。

6、课件出示:练习一

(1)、千米、米、分米、厘米、毫米都是()单位,计量很

长的路程时,通常用()作单位。

(2)一根绳子长1米,()根这样的绳子长1千米。

(3)米和千米之间的进率是()。

7.课件出示:练习二数学小法官。对的打√错的打×。

(1)火车每小时行120米。()

(2)小明骑自行车1小时行100千米。()

(3)1千米和1公里一样长。()

8、课件出示:练习三

一列火车每小时行90千米。小丽6小时行了30千米。火车每小时比小丽多行多少千米?

9、总结

这节课你有什么收获?让学生说说自己在本节课的收获。

三、作业

1、在生活中实际走一走,体验一下1千米大概走多远。

2、我们都学过了哪些长度单位?这些长度单位都用什么字母表示?它们之间的进率是多少?

板书设计

1千米=1000米

表示较远距离时，用“千米（

1 千米有多长 1km=1000m km）”作单位。