访谈教案（名师）

课题：《科技文阅读技巧

》

年级

流程

一、

目

标

导

学

【自主学习】

高2020级

具

体

内

容

课型

新课

方

法

指

导

【学习目标】

1、了解科技文阅读高考考纲要求

2、掌握科技文阅读解题步骤与方法

3、了解高考科技文阅读设题常见误区

一、选材范围

1.社会科学类

常常指研究社会科学的文章，如政治经济学、教育学、语言学、文化学、文艺学、历史学等方面的文章

2.自然科学类例

主要指研究自然科学的文章，如天文学、考古学、医学、生命科学等方面的文章。

二、考点目标

1.理解文中重要词语、重要句子的含义。

2.能分析、筛选、整合文章提供的信息。

三、依题型分析

二、

1.科技文第一题，通常重在检测对文中重要词语或概念的理解，含指代义的理解；重在检测对关键句子的理解，为全面准确理解自

科技文做准备。解答此类题，要认真读好对应的有效信息的每一句话，每一个词语，找到前后之间的内在联系，警惕望文生义一主

类的选择项的干扰。据有效信息句能进行合理的推断和想象。

通常考查对文中局部信息的筛选、提取和辨别。学

2.科技文第二题，题目的指向非常明确，有的虽然没有明示，但实际上仅是在某一习

段落内就可以找到答案。解答这类题，关键是依靠题干找准答题区间，着重研读某一段落，注意用词的肯定性、可能性、推测性便能够解决问题。

3.科技文第三题，最后一道题重在检测考生根据文章内容进行判断、推测的能力。解答此类题关键要根据文章已经提供的相关信息（内容）进行合乎事理、情理、逻辑的分析、综合、推演和测定。一是内容上要有着落，二是推断的过程要合乎思维规律。

【学习小结】

第

1 页

【问题探究】

阅读《咬文嚼字》，完成1-3题。

方法指导

学生独立完成后，小组内交流问题并做好归类整理。

温馨提示：

（用时20分钟）

1、下面对内容的理解与分析不正确的一项是（

）

A. 直指的意义载在字典上，有如月轮；联想的意义有如轮外月晕、晕外霞光。一个明显而确实，一个变幻莫测，比喻非常形象。

B. “烟”的直指的意义见过燃烧体冒烟的人都会明白，但它的联想的意义迷离不能捉摸。

C. 直指的意义是固定的，联想的意义是游离的，所以前者易用，后者却难用。

D. 科学的文字愈限于直指的意义就愈精确，文学的文字有时却必须顾到联想的意义，特别是在诗方面。

2、下面对“套板反应”的理解，不正确的一项是（

）

A. 一件事物发生时立即使人联想到一些套语滥调，这人也就毫不斟酌地使用它们，这是

“套板反应”。

B.“套板反应”不只是用字用词的问题，它还会影响到文章的运思布局，甚至一个人的人生态度。

C. 写作时要克服“套板反应”，就要像韩愈一样“唯陈言之务去”，不用俗滥的语言，也就不会用俗滥的思想情感。

D. 报章杂志、尺牍宣言里的思想感情和语言都是由“套板三、

反应”产生，引不起读者新鲜而真切的情趣。

3.下列不符合文意的一项是（

）

问

A. 作者通过几个实例的介绍，是想要告诉我们领略运用文题

字所应有的谨严精神。

B. 在阅读或写作中，我们需要有谨严的精神，这样就会逐探

渐养成创作和欣赏都必需的好习惯。

C. 从前作诗文的人倚靠《文料触机》《幼学琼林》《事类究

统编》之类书籍，就能作出好诗来。

D. 只有刻苦自励推陈翻新，时时求思想情感和语文的精炼与吻合，你才会逐渐达到艺术的完美。

参考答案：

1、B（B“不能捉摸”错，原文是“不易捉摸”）

2、D（原文是“大半都由”）

3、C(这是“套板反应”，作出的不算是好诗) 探究一：做好《咬文嚼字》的练习后，请同学总结刚才解题步骤以及练习中的设题误区。

步骤：

第一步，通读全文。只有这样，才能总体把握全文的主要内容，才不会在做题时犯断章取义、以偏概全的错误。

第二步，针对试题，尤其是选项，到原文中找相关语句。这是很关键的一个环节，切不可忽视。

第三步，把选项和在原文中找到的相关语句进行一对一的比较，作出准确的判断和选择。

通读——审题——比照三步走战略

设题误区：

1.肯定与否定

2.部分与整体

3.有据与凭空。

第

2 页

【反馈提升】

四、

探究四：请同学们根据做过的周练或者考试的科技文，试着归反

馈

提

升

纳一下科技文小阅读常见的误区？

部分与整体，已然与未然，

或然与必然，先期与后期，

主要与次要，原因与结果，

言此与言彼，肯定与否定，

客观与夸大，有据与凭空。

方法指导

小组进一步探讨，教师要做进一步引导与拓展。指明正确的观点。

温馨提示：

（用时10分钟）

方法指导

独立完成后，小组讨论确定答案。教师指导做题方法。

温馨提示：

（限时5分钟）

【达标应用】

阅读下面文章，完成1-3题。

生命的态度

朱良志

朱光潜先生在谈到审美态度时，曾以古松作比喻，说人们对待古松有三种态度：古松是什么样的松树，有多少年份了，这属于科学的态度；古松有什么样的用处，这是功利的态度；用欣赏的眼光来看待古松，发现古松是一种美的形式，能给人带来美的享受，这是审美的态度。在审美态度中，古松本身并不具有意义，其意义在于隐喻或表现人的某种情感，是浸染着人的情感倾向的物象，成了表现人的感情的意象或者形象。

其实，在中国的美学和艺术观念中，还存在着与以上三种态度都不同的第四种态度，这第四种态度可以说是一种“生命的态度”。之所以说它是“生命的态度”，是因为它是将世界从对象化中解脱出来，还其生命的本然意义，在纯粹直观中创造一个独特的生命境界。

生命的态度，它的观照方式是要去除“态度”。人总喜欢站 五、 在世界的对岸看世界，世界在我的对面，是被我感知的存在物、用这样的态度看世界时，人好像不在这世界中，达

被我欣赏的对象。成了世界的控制者、决定者。而“生命的态度”，则是由世界的标

对岸回到世界中。在这个世界中，一切都与我的生命相关。王维《栾家濑》诗写道：“飒飒秋雨中，浅浅石溜泻。跳波自相溅，运

白鹭惊复下。”在飒飒的秋雨之中，白鹭自在上下，诗人写的是在这里，没有外在的“物”，没有被观的“景”，用

自己的生命感觉。没有观照的主体，没有被观的对象。在诗人当下的体验中，人与世界共成一“天”，共同形成一个生命宇宙。这个世界，中国美学将其称为“境”。

中国艺术创造的这个与自我生命相关的世界有一些基本特点。一是它的体验性，它是艺术家在当下的体验中发现的，“境”是体验的真实。像王维《辛夷坞》《过香积寺》等小诗，几乎纯粹是山水花木的描写，没有人，甚至看不出有人的感情。其实，人隐在它的后边，这个生机世界是人在瞬间体验中“发现”的。“境”由心起，没有心灵的体验则没有境界，境界是心灵中呈现的事实。二是它的浑全性，人与山水草木等外在世界共同形成一个无分别的圆满世界。像吴历“一带远山衔落日，草亭秋影淡无人”诗中所呈

现的那样，无人即有人，落日山影，草亭空阔，与我心浑然一体，没有分别。更无别虑，就是一个圆满的世界。三是它的相互关联的特征，出现在“境”中的人与山水草木是彼此相关的存在。“轻阴阁小雨，深院昼慵开。坐看苍苔色，欲上人衣来。”凡常的小院，紧闭的院门，阴沉沉的天气里，寂寞的第

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主人就坐在窗前，眼前是密密的小雨，满目的苍苔。在这里，苍苔、小雨、庭草，都成了诗人的对话者，是与自我生命相关的存在者，由这样的存在者共同构成一个意义世界。

（摘自《生命的态度》，有删改）

1．下列对于“生命的态度”的理解，不正确的一项是(

)

A．生命的态度是要在纯粹直观中创造一个独特的境界，还世界以生命的本然意义。

B．生命的态度是回到世界中看世界，不是以世界的控制者和决定者的身份看世界。

C．以生命的态度看世界，没有观照的主体，没有被观的对象，其目的是去除态度。

D．生命的态度是将世界从对象化中解脱出来，人与外在世界共成一个生命宇宙。

2.下列各项中，其性质属于原文所论“生命的态度”的一项是(

)

A．陈设于展览馆内的屏风，通常用红木制作，起到点缀环境和分隔空间的作用。

B．“挥手自兹去，萧萧班马鸣”一句，以马的萧萧长鸣表现自己与友人的依依不舍。

C．《爱莲说》通过歌颂出淤泥而不染的莲花，表现了作者洁身自好的生活态度。

D．“山路元无雨，空翠湿人衣。”诗人创造了一个与自己彼此往来、密切相关的境界。

3．下列表述不符合原文意思的一项是(

)

A．不能以生命的态度观照世界，就不会创造出“境”这个与自我生命相关的世界。

B．境界是艺术家在当下体验中发现的，是心灵中呈现的事实，没有体验就没有境界。

C．人与外在世界共同构成意义世界，其中的存在者彼此间体现了相互关联的特征。

D．文章运用了类比论证、举例论证等方法，将深奥的美学观点阐述得通俗易懂。 参考答案：C、D、D

【知识梳理】

总

结

与

反

思

【收获与反思】

第

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