第一节　日本教学设计一等奖

第七章第一节 日本

第1课时

多火山、地震的岛国

知识目标：1、了解日本的地理位置、领土范围和主要的组成部分。

2、了解日本的岛国，多优良港湾、多火山地震等地形特点。来源学科网Z.X.X.K]

教学目标

能力目标：能运用板块构造学说，解释日本多火山、地震的原因。

情感目标：1.

培养学生防灾、避险意识。

2.通过小组合作学习，培养学生的团队精神，学会倾听和欣赏别人，学会从分歧中尊重别人，从而提高人文素养。

1.日本的自然地理特征。

教学重点

2.日本多火山和地震的原因。

教学难点

教学过程

日本的自然地理特征。

教

师

活

动

1.多媒体展示：教师在4月中旬在某地拍摄的照片。

教师：现在正值春暖花开的时节，爱美之心人皆有之，老师也不例外。4月的某个周末，我寻找到一个最佳新

课

拍照地。同学们，猜猜老师在哪拍的这张照片，照片里有何美景吸引住了我？

学

生

活

动

1.学生七嘴八舌的讨论回答。

地点：中国科技大学

景物：美丽的樱花

2.

学生异口同声回答：

现在立刻去科大。

导

2.课件播放绚丽的樱花照片。

入

教师：同学们，想不想去科大校园看樱花？

教师：可惜的是如果我们现在去科大，樱花已经凋谢了，我们可以去“樱花之国”

你们知道还有哪里能看到美丽的樱花？

教师：同学们，老师采纳了你们的建议，确定了我们春季——日本。

研学游的目的地——日本。

承

转

讲

授

新

课

自

主

大家去研学之前，首先做好研学攻略，日本在哪里呢？

赏樱前奏——研学前准备

1.课件展示亚洲政区图：让同学找到合肥（38中学）、日本的大致位置，设置问题:

（1）我们从合肥出发，应该选择什么交通方式去日本呢?

（2）描述出日本的地理位置。（提示：半球位置、1.学生讨论回答：

（1）最佳选择：航空（飞机）

（2）半球位置：北半球、

东半球

纬度位置：30°N—45°N 经度位置：130°E—145°E

1

学

习

经纬度位置、海陆位置）

3.

日本领土面积37.8万平方千米，人口约1.27亿（2015年），计算日本的人口密度？

教师归纳：通过计算，我们可以得出日本是一个地狭人稠的国家；日本虽然国土面积比较小，但海岸线却比我们国家还要长，这为日本的经济发展带来哪些优势呢？

海陆位置:东临太平洋,西北隔日本海与俄罗斯、中国、朝鲜和韩国相望。

3.学生计算后回答：

人口密度：每平方千米约

336万人。

学生讨论回答：海岸线曲折，多优良港口，为经济贸易便利的航运条件。

教

学

2 过渡

同学们，做好了研学准备，下面我们就开启日本的研学之旅。

赏樱之旅：

学生：

（1）海拔：3776米，是一座著名的活火山。

（2）日本的地形以山地、丘陵为主，关东平原是日本最大的平原。

自

主

学

习

第一站：富士山下赏樱花

课件展示日本“圣岳”—富士山的景观图：

（1）富士山的海拔是多少？形成原因？

（2）根据地形图归纳日本的地形特征？

承转

大家爬过富士山，有没有感觉有点累，老师带你们泡下温泉解解乏，如何？

第二站：木屋温泉处解乏

1.学生讨论后举手抢答：

1.

课件展示温泉景观图，学生仔细观察图片思考：

（1）木质

防震

自

主

学

习

（1）指出旅店建筑物的材料及原因。

（2）多火山

（2）分析旅店会有天然温泉的原因。

2.学生回答：

2.

播放《日本火山、地震》视频，并回答问题：

由于日本地处欧亚板块和太为什么日本多火山、地震？

平洋板块交界处，地壳运动活

跃，因此多火山、地震。

过

程

3.合作探究（一）：

情景设置：此时，突然发生地震，我们该怎么办？

3.每小组先选择情景地，3分钟要求：全班分四小组，每小组讨论后选派一名代表发言（讨论时间：2~3分钟）

家 学校

商场 公园

后派小组代表进行阐述，各小组组员可以给与更正和补充。

学生回答：

（1）地震演习

（2）防震的建筑物

（3）必要的避难所

（4）防震安全教育课等

都值得我们学习

合

作

学习

教师小结：四个小组回答的非常全面，都有很强的抗震减灾意识；同学们都知道日本是一个地震火山频发的国家，每年有感地震高达1500多次，但是人员伤亡却很少，他们做了哪些预防措施，效果这么明显呢？

3.

课件展示火山的利与弊，引导学生正确的看待

火山。

过渡

同学们，我们来日本的初衷是赏樱，老师这就带你们去看绚丽的樱花。

第三站：上野公园话家乡

课件展示东京上野公园的樱花和合肥中科大的樱花图片，同时展示地理方位图，并结合亚洲气候类型图，引导学生完成导学案：

合作探究（二）（时间：2分钟）

合

读图，完成下面填空：东京和合肥一月和七月气温和降水量

作

学

习

纬度位置

36 °N 32 ° N 最冷月均温

3.7°

2.8.°

最热月均温

气温年较差

年降水量

25.1°

29.1°

21.4°

36.3°

1610mm 995mm 东京

合肥

（1）气温：冬季，东京比合肥

（冷还是暖），夏季呢？

（2）降水量：东京比合肥

（多还是少）。

总结：日本气候具有海洋性特征的季风气候的特点，冬季较为

夏季较为

，降水比较

。

3

过渡

同学们，我们研学旅行的最后一站，要有点挑战性，去玩下漂流好不好？

第四站：信浓川旁思素养

学生思考回答：

课件展示：日本最长河流—信浓川的景观图，思考：

合

（1）信浓川可以玩漂流的优势？

（1）地形崎岖不平，水流湍急

（2）流程短小；水流湍急；水 （2）日本河流有何特点？

量较大。

教师归纳：日本河流的特征与日本的国土面积、地

形、气候等自然因素之前是相互影响、相互制约的。

作

学

习

课堂

总

结

赏樱归途——研学后的感受：

教师总结：从合肥到日本，我们领略了两地不同的学生七嘴八舌进行分析、总结，

景色、文化，可以用一句话来概括—“各美其美，同时课堂上响起热烈的掌声。

美人之美，美美与共，天下大同。”

板

书

设

计

通过本节课到日本的研学之旅,我们发现日本是一个多火山、地震的岛国,有“火教

学

反

思

山国”和“地震之邦”之称。在学习的过程中，通过自主学习、小组合作探究等学习方式引导学生发现、分析、总结问题。特别在模拟发生地震的四个情景时，学生们的回答真的让我很“震惊”，没想到他们的抗震减灾意识这么强，真是小瞧我的学霸们！正如同学们所说的,面对突如其来的灾害,日本国民极强的应急意识和未雨绸缪的抗震减灾机制更是我们应该学习的。

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