*五、人和第二课时教案

《人和》教学设计

教材依据： 《人和》选自人教版普通高中课程标准实验教科书语文选修部分《先秦诸子选读》的第二单元《孟子》选读第五课。本单元共有七课，每一课都围绕一个主题编排。《人和》选录四则短文，从不同角度阐述了孟子的“人和”思想。第一则从天时、地利、人和的比较中得出了人和最为重要的结论，二至四则从一般的社会成员与统治者两个方面具体阐述了达到人和的具体办法。

设计思路：

一、指导思想。

（1）新课程理念与语文学科核心素养。《普通高中语文课程标准》将培养学生的思辨能力作为对语文教学的基本要求。语文学科核心素养的思维发展与提升方面明确提出：学生在语文学习过程中，通过语言运用，获得直觉思维、形象思维、逻辑思维和创造思维能力的发展，以及思维的深刻性、敏捷性、灵活性、批判性和独创性等思维品质的提升。据此设计了“了解孟子的思想及政治主张，理清论证思路，培养学生的分析归纳能力和思考、辩论能力”的教学目标。而核心素养中文化传承与理解的内容则决定了作品“展示孟子思想的高度、深度、特色及其现代价值”的设计。

（2）“立德树人”的原则。本着“立德树人”的原则，教学设计明确了“体会孟子思想的进步意义，让学生懂得‘人和’的实质及重要性，从而培养他们的个人道德修养”的目标。

二、学情分析

本课是第二单元《孟子》选读第五课，经过前面几节课的学习，学生对孟子的学说和思想都有了一定的了解。而本课第一则学生在初中阶段已经学习并背诵过，因此本作品设计第一则以复习回顾的形式进行讲解；本班学生文言文阅读能力普遍不强，第二则由老师进行精讲；第三、四则作为学生自读材料，在教师设计好问题的情况下布置为课后作业。

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教学目标：

一、知识与能力：

1.学习和掌握文中重点实词和虚词，能用现代汉语翻译第2则。

2.了解孟子的思想及政治主张，培养学生的分析归纳能力和思考、辨析能力。

二、过程与方法：

1.通过疏通文意与合作探究环节掌握第2则重点文言知识。

2.通过探究几个关键性问题理解文章的内涵。

3.学习课文结构严谨、层层推进的论证方法。

三、情感态度与价值观：

1．体会孟子思想的进步意义，让学生懂得“人和”的实质及重要性，从而培养他们的个人道德修养。

2．通过了解孟子对社会人生问题的思考，让学生能够联系现实，找到立身处世的借鉴。

教学重点与难点：

一、教学重点

：

1.学习和掌握文中重点实词和虚词，能用现代汉语翻译第2则。

2.了解孟子的思想及政治主张，培养学生的分析归纳能力和思考、辩论能力。

3.让学生懂得“人和”的实质及重要性，让学生能够联系现实，找到立身处世的借鉴。

二、教学难点

：

了解孟子的思想及政治主张，理清论证思路，培养学生的分析归纳能力和思考、辩论能力。

教学准备：PPT课件，情景剧排练

教学方法：朗读法、合作探究法、创设情境法

课时安排：1课时。

教学过程：

一、课前导入：

中华民族是最讲究“和”的民族。“和”是一种文化精神，并不断被赋予新的内涵。子曰：“君子和而不同，小人同而不和”，***也说过：“和而不同，美美与共”。“和”，左声右形，千人一口，一个“和”字道出了华夏子女育星教育网——中学语文资源站（www.ht88.com）资源，未经授权，禁止用于任何商业目的。

立身处世的原则，也道出了我们对美好社会的憧憬。今天，我们就来看看亚圣孟子对“人和”思想的具体阐述。 二、以复习回顾的形式学习第一则。

活动设计一 学生集体背诵第一则。

活动设计二 提问第一则的论证过程。

论点： 天时不如地利，地利不如人和

论证： 天时不如地利

→ 地利不如人和

推论： 得道者多助，失道者寡助。

活动设计三 合作探究：

通过探讨“得道者”“失道者”，过渡到第二则的学习。

国君要达到人和的境界，必须施行仁政，必须具备仁德。那么就一般的社会成员来说，如何能够营造人和的社会关系呢？

三、以精读精讲的形式学习第二则。

活动设计一

朗读课文。

1.

请一名学生朗读课文，正音。

2.

学生集体朗读课文。

活动设计二 合作探究：疏通第二则文意，教师讲解重点文言知识。

1.

学生根据注释，自行翻译第二则，教师答疑。

2.

重点句子讲解。

3.

当堂完成导学案习题。

活动设计三 合作探究：思考下列问题，理解课文内容。

君子和一般人的不同是什么？

明确：“君子以仁存心，以礼存心”。君子和一般人的不同在于君子的居心.（1）“君子必自反也”。当横逆之徒以横暴不顺理来对待他的时候，他一次次问自己是否做到了仁、是否有礼、是否做到了忠，在自己已经切实达到了这些要求，可横逆之人仍然以横暴不顺理来对待自己的时候，他除了视之为禽兽以外，不会跟他们计较。

（2）“君子有终身之忧，无一朝之患也”。君子的忧虑在己不在人，君子的忧虑不在遇上横逆之人，而在自己的德行不能达到舜那样高的水平，以为天下人育星教育网——中学语文资源站（www.ht88.com）资源，未经授权，禁止用于任何商业目的。

的楷模，并且垂范后世。

四、情景剧表演：

同学们，学习了孟子的《人和》，大家明白君子与一般人的不同了吗？下面就让我们从情景剧中找到答案吧。

五、拓展思考：

本课我们学习了孟子的“人和”思想，明确了“人和”的重要性并且初步理解了我们作为个体应该如何去做。请同学们联系实际，想想学习了第2则我们能得到哪些启发，从中找到我们立身处世的借鉴。

六、本课小结：

“人和”才能兴邦安国，“人和”才能家庭美满，“人和”才能生意兴隆，也只有“人和”，我们才能共渡难关，实现我们的“中国梦”！

七、作业布置：

1.自读第3、4则，看看孟子为国君提出了哪些实现“人和”的办法？ 2.思考孔子所说的“君子和而不同，小人同而不和”与******提出的“和而不同，美美与共”

之间的内在联系，写一篇短文我们下节课一起探讨。

板书：

得道者多助，失道者寡助

人和 君子以人存心，以礼存心

君子有终身之忧，无一朝之患

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