第一节　中东教学目标

教育发展研究院中学调研课 教案

学科

课题

地理

授课人

梁国彬

授课年级

中东

在《我们邻近的地区和国家》之后，教材从引导学生关注世界上的热点问题和热点地区出发，选择中东这个世界热点地区。本节教材从中东具有地理特征的四个方面进行描述，①重要的地初一3班

教材

分析

理位置，中东连接亚非欧三大洲，沟通着大西洋与印度洋；②丰富的石油资源；③匮乏的水资源；④多元文化。这四个方面同时也是中东问题的主要原因，通过分析这四个方面有助于学生更深入的理解中东问题，并从中剖析地理因素的影响。

初一3班是西关广雅较好的班级，学生的基础较为扎实，通过接近一年的学习，掌握了最基本学情

分析

的从地图上获取地理信息的能力，对地理学习的方式方法也有一定的体会。因此在课堂上可以更多的让学生分析相关的地理资料，通过小组合作的方式，培养学生读图、用图以及整合素材，分析地理要素之间的相互关系，进一步培养学生的地理思维能力。

预设目标

1.

读图说出中东的地理位置和范围，理解“两洋三洲五海之地”的含义。

堂上检测目标达成方法

讲授法、情景探究法、小组合作法

教学

目标

2.

根据地图资料说出中东的石油分布，分析其输出情况。

3.

运用地图及其他资料，分析中东水资源分布及其分布情况。

4.

了解中东多元文化。

环节说明

1.

“叙利亚儿童”视频导入

播放关于近年热门的叙利亚战争视频，引发学生兴趣，借此展开课堂的主线：中东为“谁”而战。

2.

中东地理位置和范围，学生填图

学生先读图说出中东的绝对位置；运用平板的优势，学生根据现有地图资料，快速填写“三洲五海”的名称，借此活动让学生更清晰感受到中东的相对位置的特殊性。得出结论：“两洋三洲五海之地”，东西方交通枢纽。

3.1学生读图说出中东石油分布以及主要产油国

得出关键结论：波斯湾及其沿岸是中东地区主要产油地。给出材料，学生归纳中东地区石油特点以及在世界的地位。

主要过程和

方法

3.2情景探究，学生设计航海线并展示说明

运用平板电脑，学生在世界地图上设计从中东地区运往中国，欧洲，美国的海上运输线路，并说明线路所经过的海洋和海峡，阐述设计理由。展示2001年与2011年后的中东石油外运路线对比图，反映当前中东石油运输的变化，认识到我国是中东石油输出主要目的地，感受中国经济发展的迅猛。得出结论：中东为石油而战。

3.3中东多元化发展经济

避免陷入单一经济结构，中东多元化发展经济，展示实例，过渡至下一主题。

4.1中东地形特点

分析中东地形特点，为水资源的学习作铺垫。

4.2读图分析中东水资源特点

根据水资源分布图以及中东人均水资源与世界对比图，引导学生说出中东水资源的特点。

4.3探究中东水资源匮乏原因

学生根据气候资料分析中东地区主要气候及其特点。

4.4进一步分析水资源特点，得出结论

中东水资源特点：分布不均，极度匮乏，多国共用。结论：中东为水而战，“不患寡而患不均”

4.5中东地区缓解水资源匮乏举措

启发学生为中东地区水资源匮乏的问题出谋划策。

5.介绍中东多元的文化

学生通过几幅示例图片，简单认识到中东的宗教与文化的多样性，也是引起冲突的其中一个原因。结论：宗教文化的不同引起中东战争。

6.归纳总结

教学反思