七、好仁不好学，其蔽也愚教案教学设计

《好仁不好学，其蔽也愚》教学设计

教学目标 知识目标：1、掌握困、古、敏、言、荡、绞、贤、色、就、正、贰、等词在文中的含义，理解并积累成语：六言六蔽、不迁怒、不贰过、等。 2 、能根据文言特殊句式的特点，用现代汉语准确翻译。 能力目标：1、领悟孔子“学”内涵，以及其的思想价值和现实意义。 2、分析、评价孔子“不如丘之好学也”、六言六蔽、“不迁怒、不贰过”、“贤贤易色”观点。

情感目标：

重点领悟孔子六言六蔽、“不迁怒、不贰过”、“贤贤易色”等原则和方法的思想价值和现实意义，感受孔子的教育思想

教学

重点

1、理解孔子所说的“学”的基本内涵。 2、重点领悟孔子六言六蔽、“不迁怒、不贰过”、“贤贤易色”等原则和方法的思想价值和现实意义； 教学难点：

结合孔子的理念倾向，深入分析“学”的内涵。 教学课时 二课时

第一课时

教学过程

1．导入： 老师问：何谓学习，我们究竟学什么？

注：师生讨论

2．诵读感知 读准字音，读清句读，读出语气。 本课所选的“语录”共有10章，为克服篇数多、教学组织容易松散的缺陷，可把全文切分成：

为什么要学（第1、2、3章）

什么是学的基本内涵

（4、5、6章）

什么是好学（第7、8章）

学什么（第4、5、11、10、章） 重点研读：学的基本内涵 （第4、5、6章）

子日：“由也！女闻六言六蔽乎？”对日：“未也。”“居！吾与女。好仁不好学，其蔽也愚；好知不好学，其蔽也荡；好信不好学，其蔽也贼；好直不好学，其蔽也绞；好勇不好学，其蔽也乱；好刚不好学，其蔽也狂。”

[来源:Z。xx。k.Com]其实孔子强调的是一个人的品质是要通过努力学习去完善的，如果不加强学习，不善于运用，即使你有仁、智、信、直、勇、刚这样的美德，也照样回出现大的弊病。学习应该放在首位，学习能弥补人的不足。

本章谈“仁之度”。“好仁不好学，其蔽也愚”，“学”后省一“礼”字，“礼”

即“度”。好仁若无礼度，则愚仁。孔子对“仁、知、信、直、勇、刚”等美好的品德都要求要有“礼”有“度”，如孔子说：“好仁不好学，其蔽也愚；好知不好学，其蔽也荡；好信不好学，其蔽也贼；好直不好学，其蔽也绞；好勇不好学，其蔽也乱；好刚不好学，其蔽也狂。”仁而无礼度则愚；智而无礼度则荡；信而无礼度则贼；直而无礼度则绞（伤人）；勇而无礼度则乱；刚而无礼度则狂。在施恩方面也有一个尺度。

地日:“恭而无礼则劳,慎而无礼则蒽,勇而无礼则乱,直而无礼则绞。”讲礼的重要性，任何人情、为政、做人、都“不以礼节之，亦不可行也”。

礼是各种执政行事的准则，同时也是个体为人做事的尺度，否则就会疲劳、伤人、懦弱、动乱。

夏曰:“贤贤易色,事父母能竭其力,事君能致其身,与朋友交言而有信。虽曰未学,吾必谓之学矣。”末句“虽曰未学，吾必谓之学矣。”讲学贵实行，更是说学问有益。实行不错，实行前最好还是弄通道理。不然，自以为是做好事，未必做得都那么合适，有人觉得这句话讲得不好，“其流之弊，将或至于废学。”其实是他没认真揣摩子夏的语气，不懂这里边有知行合一的意思。

3课堂小结

朗读

学习的内涵

4作业：

（1）

熟读全文

（2）

理解“学习的内涵”

（3）

思考习题1、2. 第二课时

教学过程

1、串讲词句，进行文言知识梳理。 2、师生互动，组织重点问题探讨。 例：（1）对照章节文字，概括孔子所说“学”的基本内涵

。 孔子及其弟子所说的“学”，根本意义不是现在常说的学习知识和技能等。他所说的“好学”主要是从人格修养、道德实践的意义上说。

（2）你最欣赏或最有感触的是哪一点？请说说自己的体会（小组讨论

交流）。

3、重点讨论 孔子所说的“好学”有哪些内涵

4、难点突破： 培养德行和“好学”何者为先？根据第3、4、6则，谈一谈你对这个问题的认识例：对孔子的“贤贤易色”，你怎么看？ 5、拓展提升，深入理解文化内涵。 例：“不迁怒、不贰过”、六言六蔽、“古之学者为已，今之学者为对人”（见附文）的认识。

6课堂小结：

（1）

学习的内涵

（2）

对“不迁怒、不贰过”、六言六蔽、“古之学者为已，今之学者为

人”的认识。

7作业

（1）

背诵4、5、6、7则短文

（2）

熟练掌握文言知识

（3）

预习《孟子》选读第一课