第四节　澳大利亚国家获奖教案

七

年级

地理

科目课堂教学设计

课题

第四节 澳大利亚

时间

教师

胡良沁

[]二次备课

相关课程标准内容：教材选取了三个非常形象的标题：（1）世界活化石博物

馆（2）“骑在羊背上”的国家（3）“坐在矿车上”的国家。三部分内容提供了丰富的图片、阅读材料，安排了相当数量的活动，来引起学生探究澳大利亚独特地理现象的兴趣，从而积极参与到教学活动中。

教材内容/学情分析：此阶段的学生，通过对七年级地理1～7章的学习，已经掌握了一定的地理基础知识和学习区域、国家的方法。从年龄结构和心理状态上看，七年级的学生好奇心强、想象力丰富、表现欲极强，便于开展活动，但探究问题的能力还不够强，因此本节课以学生探究为主展开教学。

学习目标：

1．培养学生学会运用地图说明澳大利亚特有生物的生存原因。

2．培养学生运用地图说明澳大利亚的地理位置及人口的分布特点。

3．使学生学会运用地图和资料，说明澳大利亚自然环境的基本特点。

4．学会运用地图和资料分析说明澳大利亚的自然条件对其农牧业和工矿业发展的影响

教学重点难点：

1．从地形和气候因素分析澳大利亚农牧业地区差异的原因；

2．澳大利亚的主要矿产资源及其分布。教学环节

[来源:学科网ZXXK]

教学策略

预设时间

3．地形和气候等因素对澳大利亚农牧业的影响。

教学内容

情境导入:在课堂开始前我们先来欣赏几张风景图片。同学们，你们能认出这些著名的旅游胜地么？在之前的学习中，我们已经在课堂上去过日本、印度、东南亚这些地方“旅游”过了。在开始澳大利亚旅程前，

应该做哪些准备？让我们一起带着问题，走进这个美丽又奇特的国度，

领略澳大利亚独特的魅力。

(一)世界活化石博物馆

教学过程

设计

出示图片: 1.

去一个国家之前我们第一个要了解什么？对！国旗和国徽

2.

袋鼠：有个育儿袋，后腿强健有力，是跳的最高最远的哺乳动物。

鸸鹋：能堂而皇之的走上国徽是因为，它是澳大利亚最大的鸟。据

考证，澳洲鸸鹋鸟与恐龙生活在同一时期，长相一直保持史前时代的样貌，没有丝毫变化。

除了国徽上的袋鼠和鸸鹋,你还知道澳大利亚哪些独特的生物?为什么国徽上都是动物?今天的第一站我们来参观野生动物园。

考拉：树袋熊，国宝，珍贵原始树栖动物，几乎从不下地饮水，能从桉树叶中得到足够的水分。

鸭嘴兽：嘴和脚像鸭子，尾巴像海狸，最原始最低等的哺乳动物之一，2500万年前就已出现。（琴鸟

桉树

金合欢

食蚁兽）

教师提问：说一说这些生物有哪些独特之处？学生回答：珍奇

古老

低级

教师提问：为什么能保留大量原始的、独特的动植物?这与其独特的位置和地质历史有关。

1.独特的位置。

澳大利亚的海陆位置有什么特点? 教师总结:1.澳大利亚构成

2.东临太平洋,西临印度洋,四面环海,比较孤立。澳大利亚四面环海,但不是岛国,而是世界上唯一独占整个大陆的国家。

3.面积768，世界第六

4.描出特殊的纬线。从五带上看,澳大利亚位于哪两个带? 5.从南北半球上看,澳大利亚位于哪个半球? 想一想:这对澳大利亚的季节变化有什么影响?（澳大利亚位于南半球,与我国的季节正好相反,我国的冬季时,澳大利亚正值夏季。）

2.独特的地质历史和地质环境。

(1)播放视频:大陆漂移。

(2)读六大板块图,澳大利亚在板块内部还是边缘? (3)想一想,澳大利亚的独特的位置和地质历史对动物有什么影响?

学生思考,小组内交流。（提问）

教师总结:1澳大利亚很早就与其他大陆分离,长期孤立在南半球海洋上,与其他大陆的动物缺乏交流,没有大型食肉动物进行生存竞争。2.

澳大利亚大陆形成以后没有发生大的地壳运动，地质环境稳定,自然条件单一，动物进化非常缓慢,所以保留了众多原始的独特的动物,被称为“世界活化石博物馆”。

(承转)学习区域地理除了位置还需要学习什么？澳大利亚的海陆位置和地质历史会影响动物,那么澳大利亚的地形和气候又会带来什么影响呢?

(二)地形和气候

1.读澳大利亚地形图,归纳澳大利亚三大地形区及其特点。

2.找出澳大利亚唯一常年有水的河流——墨累河。等等等

3.大自流盆地

1.p70读澳大利亚年降水量分布图,归纳澳大利亚降水分布特点。

2.读澳大利亚气候图,指出其主要气候类型。分布特征？

3.观察:澳大利亚西南部和东南部是哪种气候? 课堂总结

板书设计：

一世界活化石博物馆：1.位置2.特有的生物

二自然环境：1.三大地形区2.地势3.主要气候