资料摘要
《恶乎往而不可》教学设计【教学目标】1.指导学生积累第1则选文中重要的文言实词、虚词、文言句式，并能结合课本注释疏通文意。2.引导学生感受庄子不被困境压垮，靠内在精神力量自解倒悬之苦的精神。3.在掌握本课内容的基础上，探究庄子散文寓言想象丰富、夸张奇特的风格。【教学重难点】1.指导学生积累第1则选文
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五、恶乎往而不可PPT专用课堂实录内容
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关键词：五、恶乎往而不可PPT专用课堂实录内容
正文
《恶乎往而不可》教学设计
【教学目标】
1.指导学生积累第1则选文中重要的文言实词、虚词、文言句式，并能结合课本注释疏通文意。
2.引导学生感受庄子不被困境压垮，靠内在精神力量自解倒悬之苦的精神。
3.在掌握本课内容的基础上，探究庄子散文寓言想象丰富、夸张奇特的风格。
【教学重难点】
1.指导学生积累第1则选文中重要的文言知识，自主疏
通文意。
2.引导领悟庄子不被困境压垮，靠内在精神力量自解倒
悬之苦的精神。
【教学方法】
朗读法、自主探究法、小组合作法、启发法
【教学课时】
一课时
【教学过程】
一.导入新课
现今，女生都希望自己变成“白富美”，男生都希望自己变成“高富帅”，我们班有没有同学为自己的相貌不如意而难过？我没有发现我们班谁长得丑。即便是丑，也不是你的错。有的人可能会说，我可以整容，但你得做好思想准备，有的人
可能越整越丑。其实，怎样正确地对待丑，怎样对待困境，我们可以在《恶乎往而不可》中找到答案，让我们一起来学习本课的第一则。
二.解读学习目标
三.分析导学案完成情况
1.在阅导学案的过程中，我惊奇地发现一部分同学写出了自己的疑惑，这点值得肯定和鼓励。
2.导学案完成质量参差不齐，其中书写认真，正确率高的有周凯蕊、蒙柳卿、王笑、陈乐乐、王恒、赵钰蓉。
3.存在问题是通假字没有写意思、特殊句型没有翻译、读题不认真、当堂检测提前做了，不过我一会会重新将当堂检测题呈现出来。
四.自主探究文本内容
1.对子之间互相核对导学案字音、字词、句子，如有问题，向小组其他成员请教，如果再有问题，请在书中做好标记。
2．在没有问题的情况下，小组合作分角色朗读课文，可以选用表演的方式来读，教师巡视，选出表现最优秀的两个小组为大家展示，其他小组认真聆听并要进行评价。
3.对子之间结合导学案和新新学案，及课本注释，自主疏通文意，翻译时标注出关键字词及重难点，要养成逐字翻译的习惯，如有疑问向小组同学请教。
4.如小组内有无法解决的问题，请提出来，全班同学解决，
如果没有问题，老师检测。
五．小组讨论并展示
1．选文1中，子舆、子来对自己的病持什么态度？（用原文中的话回答）
2．选文1表达了作者什么样的思想观点？
3.文中将生病后的子舆的外貌写得极为丑陋古怪，你如何理解《庄子》的这种夸张手法？
注：依据讨论情况决定展示哪一道题，展示结束之后要进行评价。
六．总结
本则选文通过寓言故事，借助奇特的想象，来告诉人们如何面对自己无可奈何的困境，包括病痛，包括死亡，包括长相丑陋……庄子试图使人在限于绝境时，靠内在精神力量的培养，自解倒悬之苦，突出重围，而不是被困境压倒。在危难丛集的人世间，庄子的目的就是要启示人们从精神方面着手，来增加生命的强度和韧性。面对困境，我们要坦然处之，没有大海的波澜，我们可以有小溪的悠然；没有天空的蔚蓝，我们可以有白云的飘逸；没有鲜花的芬芳，我们可以有小草的青翠，坦然，会让我们的生活丰富而多彩！坦然，会让我们的生活美丽而快乐!我们要坦然面对生活。
七．布置作业
1.完成训练案。
2.思考课后第一题。
板书设计
善待生死
合时
安时处顺
病人无“病”
往而不可
顺理
教学反思
文档信息
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- 上传时间： 2019-06-29 11:20:00
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关于本教案的常见问题
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A：对应课文《五、恶乎往而不可》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
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