练习二教案及板书设计

生活中的大数练习二教学设计教学内容:

练习二。(教材第32、第33页)

学情分析:

学生在一年级已经认识了100以内的数,本单元把认识数的范围从100以内扩展到万以内。在100以内的数的学习过程中,学生积累了较为丰富的数数的活动经验,对计数单位“个”、“十”、“百”也具备初步的认识,为本单元的学习奠定了基础。通过本单元的学习,学生会认识新的计数单位“千”和“万”,学生的数感也将得到进一步的发展,在大数的认识中,学生的困难主要是生活经验比较少,对大数的实际意义缺乏感性认识。

教学目标:

1.进一步掌握万以内数的读、写和组成。

2.会比较万以内数的大小。

3.结合具体情况进一步培养学生的估计意识和能力。

重点难点:

重点:认识万以内的数。

难点:估计意识和能力的培养。

教具学具:

课件、白纸每人一张。

教学过程:

一、创设情境

多媒体白板出示一组图片,请学生说说从图中看到的数学信息。

师:同学们,在生活中我们会经常遇到许许多多这样的大数,你们认识这些大数吗?

师:这节课我们来整理和复习第三单元的内容——生活中的大数。

板书课题:整理和复习生活中的大数。

【设计意图:创设生活情境引入复习,让学生感知数学来源于生活,同时,激发学生的学习兴趣。】

二、知识梳理

师:同学们,在本单元的学习中,你们都学到了哪些知识?

小组合作学习:请学生四人一组讨论交流在第三单元学到的知识。

小组汇报,教师引导学生梳理知识,并利用白板的思维导图展示如下:

万以内数的组成

生活中的大数万以内数的读写

万以内数的大小比较

大数的实际意义及估计

【设计意图:让学生通过小组合作来梳理知识,不但培养了学生的合作能力,同时,使学生体会到学习数学的乐趣,增强学习数学的信心。】

三、复习巩固

(一)复习万以内数的组成

1.复习数位顺序表

师:下面我们先来复习第一内容——万以内数的组成。(板书)师:在这个单元,我们认识了哪些新的的计数单位?

生:千和万。

师: 1000里面有几个百?(10个)10000里面有几个千?

(10个)

白板出示空白的数位顺序表。

师:在数位顺序表中,千位和万位分别排在第几呢?你能把这五个数位送回家吗?

请学生上台把数位送回家。

2.闯关游戏——第一关

师:同学们对本单元的知识掌握了吗?下面我们来玩闯关游戏吧。

白板出示教材第32页第1题

师:读一读,说一说每个数中的“7”表示多少。

指名在白板上连线并说说你发现了什么?

师小结:相同的数字所在的数位不同,表示的数的大小也不同,这都是“数位”的原因。可见“数位”在表示数时很重要。

3.白板出示教材第32页第4题。

先让学生自己数一数,再请学生数,最后利用白板的工具——万能计数器,教师一边拨学生一边数。

小结:数到哪一位满十,就向前一位进“一”。

4.白板出示教材第32页第3题

先请学生先说一说2436是由什么组成的,再指名回答。

5.白板出示教材第32页第6题。

先让学生在课本上独立完成,再指名回答并说说你是怎么想的。

【设计意图:以闯关游戏贯穿整个复习过程,充分调动学生学习的积极性,让学生积极地投入到复习中去,提高课堂教学的效率。】(二)复习万以内数的读写

1.第二关:课件出示教材第32页第5题

师:下面我们来复习第二个内容:万以内数的读写。(板书)先让学生在课本上独立完成第5题,再用白板的大小同屏功能展示学生的作品。

2.小结万以内数的读写方法。

师: 万以内的数是怎样读的?

引导学生小结:

(1)从高位起,按照数位顺序读;

(2)万位上是几就读几万,千位是上几就读几千‥‥‥;

(3)中间有一个0或几个连续的0,只读一个零;

(4)末尾不管几个0,都不读。

师: 万以内的数是怎样写的?

引导学生小结:

(1)从高位起,按照数位顺序写;

(2)几万就在万位上写几,几千就在千位上写几‥‥‥;

(3)数的中间或末尾哪一位上一个也没有,就在那一位上写0。

(三)复习万以内数的大小比较

1.师:接下来我们看第三关——复习万以内数的大小比较。(板书)

白板出示:1074○846 389○982 5102○5184 师:先让学生完成填空,再说说比较大数的方法。

师:怎样比较万以内数的大小呢?

同桌互相说说再回答,教师引导学生小结:

(1)先看位数,位数多的比位数少的数大;

(2)如果位数相同,就从最高位比起,按照数位顺序一位一位的比,哪一位上的数大,这个数就大。

2.课件出示教材第32页第2题

让学生先观察比较,再指名填空。

【在复习方式上采用独立思考、自主探究、合作交流的方式, 充分调动学生学习的积极性。】

(四)复***数的实际意义及估计

1.第九关:课件出示教材第32页第9题

师:图中给出了哪杯青豆的数量?以哪一杯青豆为标准?第2杯和第3杯比较,你发现了什么?第1杯和第2杯比较,你又发现了什么?(请学生回答并说说估计的方法)

2.教师小结:先要找出一个标准量,再用这个标准量进行比较。常用的估计方法有由少估多、由多估少等。估计的结果一般用整十、整百和整千的数来表示。

3.数学游戏

先让学生阅读游戏规则。

师:明白游戏的规则了吗?下面我们开始做游戏,同学们在玩的过程中要注意寻找以下问题的答案。

学生开始两人一组玩游戏,教师操作白板的转盘让学生完成游戏。

组织汇报交流。

【在多种多样的练习中,给学生提供检验自己学习效果的机会,让学生在交流中总结经验,自我提升。】

四、课堂总结

师:同学们,这节课我们整理和复习了哪些知识?

【设计意图:课末总结帮助学生对课堂知识进行梳理,回顾知识点的同时让学生学会数学思考的方法。】

板书设计:

整理和复习生活中的大数

万以内的数 组成读写比较大小估计