路程、时间与速度教学设计第一课时

《路程、时间和速度》教学设计

蕉岭县实验小学郑秋银

教学内容:北师大版四年级上册第五单元,第79至81页。

教材分析:

本节课是在学生学习了除数是两位数的除法后安排的内容,从纵向看,目的是让学生对“除数是整十数的除法”学以致用;从横向看,是让学生通过学习全新的数量关系,建立新的数学模型,提升学生的知识应用能力。本课的学习对学生解决生活中的一些实际问题起着较大的作用。

学情分析:

学生在学习本课之前,对路程、时间和速度已有初步的感性认识和从生活实际判断快慢的经验,并能独立地计算每分钟走几米的问题,但对三者之间具体的关系还不是很明白,特别是对速度这一概念的现实意义的理解还很困难,从学段特点和年龄特征来看,四年级的学生,已经比较适应合作学习,分析问题、解决问题的能力也有了一定的提高,因此,在教学时教师要充分利用学生的年龄特点,开展合作学习,让学生在愉悦的氛围中主动建构知识。

教学目标:

(1)理解并掌握路程、时间和速度三者间的关系,并能正确解决相关问题。

(2)在实际的情境中体验路程、时间和速度的密切关系,经历“问题情境——建立模型——解释应用”的数学建模学习过程。

(3)体验学数学、用数学的乐趣,树立生活中处处有数学的思想,发展学生思维的灵活性。

教学重点:理解路程、时间和速度的关系。

教学难点:理解速度的含义,掌握速度的读法和写法。

教学关键:理解“单位时间”的含义,体会物体运动的速度与路程、时间均有关系。

教学准备:多媒体课件

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创设情境引入新课

一、引入:孩子们,还记得我们校运会时跑步比赛

是怎样确定名次的吗?谁来说一说?

谁愿意来个现场展示?我请两名同学上来比一比,

看谁先到达终点。老师给你们记时哦!

孩子们说得真好,昨天动物王国也举行了2017年的

运动会!进入竞走决赛的选手有猴子、小兔和松鼠!现

在,竞走比赛的成绩出来了,可是小动物们判断不出谁

走得最快!所以,老虎大王想请咱们班的孩子们来帮帮

它们!你们愿意吗?

一、出示竞走比赛决赛成绩表,比比谁走得快。

小学生的数学学习是在原有的知识结构和经验的基础上进行的,从学生参加运动会说起,唤起学生已有的知识经验,并通过故事引入,调动学生学习兴趣。

(1)让学生认真观学生认真观察表格,讨论:谁走得比较快?为什么?察成绩表,培养学生学生四人小组进行充分的讨论,并指名汇报想法,

合作探究

建构新知 可能出现的做法有:

(1)280÷4=70(米)(2)240÷3=80(米)

240÷4=60(米) 80×4=320(米)

240÷3=80(米) 320>280>240

80>70>60

(3)280÷4=70(米) 70×3=210(米)

240÷4=60(米) 60×3=180(米)

240>210>180

仔细观察的能力。

(2)放手让学生讨论、比较,给更多的学生表达自己见解的机会,让学生在这一(4)根据已有的生活经验,先比较时间相同时,路程远过程中,感受解决问的快,比较出松鼠和猴子之间,松鼠比较快,再把松鼠

和小兔作比较,小兔快;或先比较路程相同时,时间少

的快,比较出猴子和小兔之间,小兔快,再比较小兔和

猴子,小兔快。

教师用课件展示,让学生感受如何判断路程相同、

时间相同情况下的比较方法。

题策略的多样化,享受成功的喜悦,激发学生学习的动力。

师:孩子们真不错,你们用了这么多种方法,都能得

到小兔走得最快的结果,同学们仔细观察你们的做法,

发现有什么相同之处吗?

2

二、理解速度含义,感受路程、速度和时间的关系。(3)通过设计即时1.出示即时练习:乌龟3小时走了240米,乌龟的速度练习,让学生理解如是多少? 何求出速度,并借助创设情境:乌龟:哈哈,你们笑话了我这么多年,这此题引导学生得出何

次我终于和兔子走得一样快了。引导学生交流:你们同意乌龟的说法吗? 为“单位时间”,什么是速度。

教师引导学生得出速度的概念:单位时间内所走的路程就是速度。

3.让学生观察得出速度的单位由路程单位和时间单位组成,强调读法和写法以及表示的意义。并引导学生

(4)通过观察速度单位,由学生观察发

明确求速度必须知道路程和时间,而三者的关系式是“速现速度单位的构成,

度=路程÷时间”。

4.在我们生活中,除了我们刚才了解到的动物有速度,还有哪些事物也有速度呢? 不仅可以培养学生认真观察的能力,还能让学生在享受成功的

请看下面的图,先学生自由朗读图片中的文字,从中同时牢记速度的单检查学生对速度单位的读法。再说一说这些表示速度的位。

数据,都有什么相同的地方。(课本P73“看一看,说一

说”)。

说一说为什么打雷下雨时是先看到闪电,后听到声

音,理解速度有快有慢,所以速度的单位也各不同。

1.学生独立完成课本P80试一试(1)。(1)通过解决实际学生独立完成后,四人小组讨论交流。并指名学生上问题引导学生发现路讲台进行讲解,教师从中点拨。根据学生的回答板书:

巩固新知拓展延伸 时间=路程÷速度。

2.用同样的方法,让学生自主探究求路程,要知道

速度和时间,三者的关系是:路程=速度×时间。

3.师:是不是所有的事物速度都是越快越好呢?

程、时间和速度这三个数量之间的关系,通过“试一试”

推理出另外两个数量关系式,培养学生的学生交流讨论,哪些事情快不得,结合限速牌对学生分析推理能力。

进行安全教育、生命教育。

4.拓展提高:小明从家到学校的路程是600米,他步

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(2)设计多层练习,让学生在练习中

板书设计:

路程、时间和速度

松鼠:280÷4=70(米/分)

猴子:240÷4=60(米/分)

小兔:240÷3=80(米/分)读作:80米每分路程÷时间=速度表示:每分钟走80米.

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