3、可能性教学设计第二课时

《可能性总复习》教学设计

教学内容

2014年版江苏版六年级下册教材第106页。

教学目标

1.使学生通过复习,进一步体会事件发生的可能性的含义,知道可能性是有大小的,会用分数表示一些简单事件发生的可能性大小。

2.使学生通过复习,进一步体会游戏规则的公平性,能判断简单游戏的规则是否公平,能设计简单的公平游戏规则。

3.使学生通过复习,进一步体会可能性与现实生活的密切联系,感受到生活中很多现象都具有随机性;培养简单推理的能力,增强学习数学的兴趣。

重点难点

重点:事件发生可能性的判断和说明。

难点:进一步体会事件发生的可能性有大有小以及游戏规则的公平性。

教具准备

多媒体课件,黄球64个,白球64个,小桶8个。

教学过程

师:同学们,今天,这节课我们就来复习——可能性的有关知识。(课件)(板书:可能性总复***家把课题认认真真读一遍。(齐),同学们,回忆一下,在小学阶段我们学习了哪些有关可能性的知识?请你,(……)同学们,掌握得真多,老师真为你高兴!现在老师出题考考你们?有信心挑战吗?(有),看样子,信心满满。(课件)

一、回顾旧知。

﹙抢答﹚在括号里填上“一定”、“可能”或“不可能”。

1.太阳每天()会从东边升起。

2.鱼儿()生活在陆地上。

3.正方形()有4直角。

4.明天()会下雨。

5.明天的舞蹈比赛我们()会得第一名。

(课件)师:请做好准备,﹙抢答﹚在括号里填上“一定”、“可能”或“不可能”。[第一个举手,请你回答!]生:太阳每天一定会从东边升起。师:对,这是自然规律。下一个,(课件)请你,生:鱼儿不可能生活在陆地上。师:为什么?(生:鱼有水才能活,生活在陆地上不可能发生)师:讲得合理,鱼不可能生活在陆地上。第3题,请做好

准备,(课件)反应真快?请你。生:正方形一定有4个直角。原因:正方形的特征有4个角都是直角。如果没有这个特征就不成正方形。师:讲得有道理,还有,(课件)请你。生:明天可能会下雨。请你分析分析,至于明天会不会下雨不能确定,只能说可能下雨,也可能不下雨,不能确定。师:最后一题,看哪位同学抢到机会?(课件)师:请你,生:明天的舞蹈比赛我们可能会得第一名。师:正确,事件千变万化,明天是否拿第一名,存在着诸多客观因素;比如明天可能某种原因就不举行舞蹈比赛了呢我们还没有可能有明天拿第一名呢。[别泄气!还有机会等着你!你很勇敢,说错不要紧,关键是敢于发表个人见解!希望下节课,你是第一个回答问题的人!](5分钟)二、整理与反思

(课件)师:同学们,这5件事件,前面3件事件发生结果我们是可以确定的,后面两件发生结果不能确定的,不确定的事件也叫(随机事件)事件可以分为确定事件、不确定事件(板书:事件、确定、不确定(随机)。同学们,在我们的日常生活中,能够确定事件有些事件是一定发生的,有些事件是一定不发生的(板书:一定发生,课件,板书:一定不发生课件)一定发生的,一般用哪个词语描述?谁来说说得?生:一定。(课件,板书:一定)比如:太阳一定从东边升起,西边落下。这是一定会发生的,也是自然规律。[发生概率是1也是100%]而足球比赛用排球踢这一定不会发生的,这,不符合比赛的规则。[发生概率是0]一定不发生的事件,一般用哪个词语描述?生:不可能(板书:不可能)在不能确定结果的事件中,都有发生的可能或不发生的可能。(课件,板书:可能发生,---可能性大或小发生概率是0~1之间]。不可能发生--可能性大或小不发生概率也是0~1之间])不能确定结果的事件中,一般用哪个词语描述?生:可能。(板书:可能)当可能发生事件和不可能发生的事件可能性相等,我们用哪个分数表示。生:1/2

(课件)在小组内举例说说,什么情况下的事件“一定”发生、“不可能”发生或“可能”发生。师:开始。(3分钟)

师:时间到,谁来举例说说。请你,[真棒,学以致用。多么好的想法啊,你真是一个会想的孩子!你的想法很独特,老师都佩服你!你观察真仔细!你提的问题值得我们去探究!同学们想得真多。这些例子是客观存在,也是自然规律。[你表达得这么清晰流畅,真棒!哎呀,你的见识可真广,懂得这么多的知识,老师和同学们都向你学习。] (5分钟)

三、练习与实践。

(一)师:练习与实践请大家打开课本第106页,独立完成第1题。(2分钟)

师:谁愿意上来连一连并说说自己的想法。[XXX讲得非常很合理,且清晰流

畅,真棒!掌声送给她。] (3分钟)

(二)师:下面我们来分组玩放球游戏。老师在组长那里放有玩放游戏的道具,请小组长拿出来做好准备。(课件)游戏要求:共放5次,每次小桶里都要放8个球。

第一次一定摸到黄球。说明摸到黄概率100%。1、2、3开始。放好的小组举起来让大家检阅检阅,不错、不错正确率100%。第二次,不可能摸到黄球。小组中,要做检查,说明摸黄球的概率是0,0%。好,举起来。真棒!第三次,摸到黄球可能性大得多。有谁要发表意见吗?请你说说。第四次,摸到黄球可能性大一点。咦,有不一样,来说说你组的想法。第5次,摸到黄球与白球可能性一样多。请你讲你小组是怎样放的。[小组齐心协力,出色完成任务。老师真为你们高兴]老师发现你不仅听得仔细,说得也很好!(10分钟)

(三)刚才我们玩放球游戏,下来玩摸球游戏,请大家独立完成课本P106页第2题。(2分钟)

汇报:谁愿意与大家分享分享的你智慧结晶,第1题,生:摸到奇数球可能性大,摸到偶数球可能小,为什么?因为奇数球分别有1号、3号、5号,偶数球有2号、4号,少1个。师:奇数出现的概率占几分几,偶数出现的概率占几之几谁来点评,她讲得怎样?师:真了不起,你的表达特别清楚,且响亮掌声送给她们。(2分钟)

师:第2小题,谁来汇报?请你,这节你表现非常积极。动脑筋孩子,人人喜欢的。请讲,生:摸出球上的数,大于3与小于3的可能性相等。因为大于3有:4、5号,小于3的有: 1、2号。所以可能相等,师:你能用分数表示可能性概率?数字大于3的球占几分之几?同学们,你们认为呢?(掌声自动响起)(2分钟)

1.同学们,如果让你们设计,你们认为怎样放球比较公平合理呢?请看屏幕(课件)(5分钟)小组讨论讨论。[我们今天的讨论很热烈,参与的人数也多,说得很有质量,我为你们感到骄傲!](2分钟)

汇报:生:我们认为去掉5号,师:为什么?生:这样出现的概率相等。师:用分数表示都是几分之几。生:二分之一或四分之二。师:除了这种还有不同方法吗?生:加一个6号球。共用6个球。游戏变得公平合理。师:同学认为,(合理)因为出现的概率相等,都是二分之一或四分之二[你发现了这么多的方法,老师为你感到骄傲](课件)我们来看课件疏通一下。(2分钟)

四、巩固练习。

通过上面的复***家对分数来表示可能的大小有一定了解,下面我们进一步巩固练习,看谁掌握最牢固。(课件)(3分钟)

通过刚才的小测试,老师很满意。给你们打100分。

五、课堂总结

通过这节的复习,你有什么收获和感受,在生活中怎样才能做到公平呢?(指着板书讲)

同学们,最后老师有一句话送给你们:在今天的学习中可能你的表现不是最出色的,但要在今后的学习中多动脑、勤思考,你就会有进步,继续努力,相信你一定最棒的!

2.你倾听得真仔细,耳朵真灵,这么细微的地方你都注意到了!让大家一听就懂!你的想法很有创见,这非常可贵,请再地说一遍!

3.11、你坐得真端正!注意力真集中!你的眼睛真亮,发现这么多问题!能提出这么有价值的问题来,!会提问的孩子,就是聪明的孩子!

4.33、这个问题很有价值,我们可以共同研究一下!

5.!他的汇报完整、精彩,是我们学习的榜样!谁愿意来为大家做个示范?展示一下自己的本领!、真了不起,大家都为班级里有你这么棒的同学而感到骄傲!

七:板书设计

可能性总复习

一定发生1 (一定)

确定

事件一定不发生0(不可能)

不确定可能发生0~1

(随机)(可能性大或小)(可能)

等可能发生与不发生的可能性各占1/2 不可能发生0~1