10 沙滩上的童话公开课教案

10.《沙滩上的童话》

教学目标:

1、会认16个生字,会写9个字,自主积累词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习课文,通过重点词句读懂课文,体会文中蕴涵的情趣。

教学重点:

1、会认16个生字,会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点:

通过重点词句读懂课文,体会文中蕴涵的情趣。

教学准备:

生字卡片、词语卡片、课文朗读录音

教学时数:

2课时。

教学过程:

第一课时

(一)激趣引入课题。

同学们喜欢童话吗?你们读过哪些童话?今天我们要去感受另外一种童话。板书课题:沙滩上的童话。读了课题,你有什么疑问?(沙滩上怎么会有童话?童话怎么会在沙滩上呢?)

(二)初读课文,渗透识字方法。

1、学生用以前学过的方法自读课文:读课文,划出生字。借助拼音,读准确。

2、同桌合作,互相交流自己的识字方法。

3、全班交流。(出示生字)

(1)指名读词,开火车读。

(2)理解词语的意思。

教师重点指导:量,是多音字。

凶、充、攻、商、量、轰,是后鼻韵母的字。

4、指导书写。

(三)再读课文,整体感知,描述大意

1、用自己喜欢的方式自由读课文。

2、分组讨论:说说课文主要写了什么。

3、指导反馈,介绍文章的主要内容。

4、教师总结:海边的沙滩是我们快乐的天地,在沙滩上,我们用沙子垒起城堡,筑起围墙,插上树枝,开始编织勇士攻打魔窟,解救美丽的公主的童话故事。

(四)作业设计。

1、把课文读正确流利。

2、用本课的生字做词语卡片。

3、查字典,了解“编织”“魔窟”等字词的意思。

第二课时

(一)复习检查。

1、检查学生自制的词语卡片,认读积累词语。

2、开火车认读生字、词语。

3、指名复述课文主要内容。

4、导入:这节课,我们就来好好了解一下孩子们是怎样在沙滩上编织童话的。

(二)理解课文,感悟朗读。

1、自由读课文,想想:孩子们编织了一个什么样的童话故事?

(1)小组内讨论。

(2)初步了解:“我们”在沙滩上编织了一个勇士救公主的童话故事。

2追问导读,进一步了解童话故事,想象孩子们玩耍的情景。

(1)为什么要救公主?勇士又是谁?

①默读课文第2~7自然段。

②小组交流。

引导联系上下文,了解“我们”用沙子垒起的城堡成了一座魔窟,魔窟里住着一个凶狠的魔王,他抢去了美丽的公主,而“我们”就成了攻打魔窟解救公主的勇士。

④学生有感情地朗读课文第2~7自然段。

(2)孩子们是这怎样攻打魔窟救出公主的呢?

①继续默读课文第8~14自然段。

②指名反馈,介绍:“我们”为救公主所做出的努力。(挖地道)

③想象孩子们认真商量攻城方法以及努力挖地道的情景,分享他们救公主时的兴奋心情,体会他们玩耍时的专注。

④小组讨论:你们还有什么方法可以救出公主?

⑤学生有感情地朗读课文第8~14自然段。

(3)公主被救出来了,可是公主在哪儿呢?

①指名介绍。(“我”将妈妈当成了被救出的公主)

②理解“大家跟着一起叫喊着,欢呼着。”“真的,那时候,连我也忘记了她是我的妈妈!”—体会孩子们玩耍时的快乐与投入。

③学生有感情地朗读课文第15~19自然段。

3、教师总结:孩子们在沙滩上堆着沙子,编织着动人的童话故事,故事中的他们多么聪明、多么勇敢。沉浸在故事里的他们多么天真、多么快乐!

4、练习分角色朗读.指名朗读.

(三)小结。

回到课题,我们本课的童话指什么?(小朋友玩耍时想象的一个故事;小朋友做的有趣味的游戏;孩子们的生活也可以如童话一样有趣、美好。)有人说,童年像一首动听的歌,童年像一首朗朗上口的诗,童年像一幅五彩缤纷的油彩画……你们的童年有什么有趣儿的事呢?(学生自由说。)

(四)作业。

1、有感情地朗读课文。

2、以童年趣事为题写一篇习作。

(五)板书设计。

10 沙滩上的童话

快乐天地垒城堡

童贞童趣编织童话