1 小蝌蚪找妈妈教学实录

小蝌蚪找妈妈

教学总目标:

1.在语言环境中认读“池、袋、腿、摆、连、忙、追、睛、披、碧、跳”11个生字。结合语境理解“迎、追、雪白、碧绿”的意思,体会“披”的用词准确。能在老师的指导下正确描写“腿、追”等汉字。

2.能借助拼音正确流利地朗读课文,能根据提示读出句子的语气。

3.能借助提示说一说小蝌蚪变成青蛙的过程。

4.能观察图片,用“谁在哪里怎么样地干什么”说一句话。

教学时间:

两课时

第一课时

教学目标:

1.在语言环境中认读“池、袋、腿、摆、连、忙、追”7个生字,结合语境理解“迎、追”的意思。能在老师的指导下正确描写“腿、追”2个字。

2.能借助拼音正确流利地朗读课文,能根据提示读出句子的语气。

教学技术与学习资源应用:

媒体课件、田字格、字卡

教学过程:

一、谜语激趣,揭示课题

1. 猜谜语。

(1)板书“小蝌蚪”,学生书空。

2. 指导朗读第一小节。

(1)借助拼音自己读正确。

(2)指名读。

3. 学习生字“池、袋”。

(1)辨析:袋、带。做学习单上的练习。

(2)指名交流。

(3)齐读词语。

4. 朗读第一小节,要求读通顺、读流利。

(1)师范读。

(2)指名读。

(3)交流:小蝌蚪当时的心情是怎样的?你是怎么知道的?

(4)板书:甩,贴小蝌蚪图。

(5)齐读第一小节。

5. 补充课题:24小蝌蚪找妈妈。

齐读课题。

【说明】

学生对小蝌蚪并不陌生,所以用谜语导入课文的学习,学生就有了兴趣。生字教学,在学习“袋”的时候,老师设计练习,对同音字“带、袋”作了比较。通过帮助小白兔找到合适的衣服的方式,让学生把正确的字填进词语里。题目中的卡通图案,是学生喜欢的,练习时不感到枯燥无聊。老师适时归类分析,进一步加深了学生对正确使用这两个汉字的印象。

二、整体感知,了解课文

过渡:小蝌蚪的妈妈是谁?(板:青蛙)

1.自读全文。思考:课文哪一小节告诉了我们小蝌蚪为什么要找妈妈?

2.指名交流。

3.学习第二小节。

(1)同桌合作读第二小节。思考:小蝌蚪为什么要找妈妈?

交流,出示句子:他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼找食吃。

(2)讨论:小蝌蚪会想些什么?

(3)指导读出小蝌蚪想见妈妈的心情。

(4)做动作理解“迎”。板书:迎,贴鲤鱼图。

(5)齐读句子。

(6)播放录音:鲤鱼妈妈的话。思考:从鲤鱼妈妈的话中知道了什么?

▲学习生字“腿”:重点学习月字旁,分析结构。

▲板书:四条腿、宽嘴巴。

(7)指导朗读鲤鱼妈妈说的话。

4.学习第三小节。

(1)同桌合作读第三小节,思考:小蝌蚪看见谁在干什么。

交流,出示:小蝌蚪看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游。

▲自读,读准字音。

▲学习生字“摆”。

▲师范读句子。

▲指名读句子。

(2)交流:小蝌蚪为什么把乌龟当作自己的妈妈?小蝌蚪心想:____________。

(3)齐读:小蝌蚪连忙追上去叫:“妈妈,妈妈!”

▲理解“连忙”的意思。

▲学习生字“追”:读准字音,写一写。

(4)指导朗读:小蝌蚪连忙追上去叫:“妈妈,妈妈!”

▲板书:乌龟图。

▲个别读。

▲男女赛读。

(5)齐读乌龟的话,思考:从乌龟的话中,你明白了什么?

交流,板书:大眼睛、披绿衣、会捉虫。

三、布置回家作业

1、在爸爸妈妈手心里边说边写两个生字“追、腿”。

2、跟爸爸妈妈演一演小蝌蚪找妈妈的过程中碰到了谁,又分别是怎么说的?

板书:24小蝌蚪找妈妈(青蛙)

甩

迎

脸、肺、背、胸、脚……朋、服

四条腿

宽嘴巴

大眼睛

披绿衣

会捉虫

附:

1、

24小蝌蚪找妈妈(第一课时)

给小兔穿件合适的衣服,让它更漂亮。(把序号填进括号里)

dài

领()口()海()米()第二课时

教学目标:

1.复习巩固上节课学习的重点字词和句子。

2.在语境中认识生字“睛、碧、跳、披”,理解“雪白”、“碧绿”的意思,体会“披”的用词准确。

3.能借助提示说一说小蝌蚪变成青蛙的过程。

4.能在观察图片的基础上用句式“谁在哪里怎么样地干什么”说一句话。

教学技术与学习资源应用:

媒体课件、生字和词语卡片、蝌蚪生长变化贴图、两件碧绿色的衣服教学过程:

一、复习巩固

1.出示课题,齐读课题。

2.复习字词,交流反馈。

(1)完成作业单。

请你帮助小蝌蚪找到自己的水草,用直线连起来。

(2)校对。

3.回忆内容,学习生字“睛”。

(1)出示板书,师生合作说话。

鲤鱼妈妈告诉小蝌蚪——小蝌蚪从鲤鱼妈妈的口中得知自己的妈妈长着——乌龟告诉小蝌蚪——小蝌蚪从乌龟的口中得知自己的妈妈长着——披着——还露着——。

(2)学习生字:“睛”。

出示:“眼睛”,注意“睛”是轻声。

【说明】

对于一年级下的学生来说,字词教学还是作为重点内容来学习。因此,在上课伊始,我就对上节课新授的词语进行了复习巩固,以作业单的形式,让学生通过拼一拼,读一读,连一连的方式,巩固上一节课的识字效果。

二、学习第4小节

过渡:听了鲤鱼妈妈和乌龟的话,小蝌蚪们又一起出发去找妈妈了,他们最后找到妈妈了吗?

1. 读第4节,边读边想:小蝌蚪的妈妈长的是怎样的?找找有关的句子。

生交流。

2. 师生合作读第4小节。

3.理解词语“雪白”、“碧绿”,学习“碧”。

(1)理解“雪白”。

出示词卡:雪白的肚皮。理解“雪白”是表示颜色的词。

(2)理解“碧绿”,学习生字“碧”。

▲出示词卡:碧绿,拼一拼。

▲学习生字:“碧”。出示“碧玉”图片,理解“碧”。

▲指导读词语:碧绿的衣服。

4.练习朗读描写青蛙妈妈外形的句子。

▲体会“披”和“穿”的不同。

看图比较:“披”和“穿”有什么不同吗?

5.读句子,体会小蝌蚪看到妈妈后的心情。

(1)讨论:看到大青蛙,小蝌蚪会想些什么?心情怎么样?

(2)指导朗读句子。

6.学习生字“跳”,理解词语“已经”。

(1)出示句子:青蛙妈妈低头一看,笑着说:“好孩子,你们……”

学习生字:“跳”。做动作理解。

(2)体会此时小蝌蚪的变化,理解“已经”。

7.师生合作读第四小节。

【说明】

对于词语的理解,主要抓住了“雪白”、“碧绿”这两个词进行指导。“雪白”学生比较熟悉,学生能理解“像雪一样白”。而“碧绿”一词,学生不太了解,所以,通过图片来帮助学生直观了解这个词的意思。

句子的学习,重在指导学生读好写青蛙妈妈样子的句子。可进行多种形式的朗读:个别读,师生合作读,男女生赛读,表演读等。通过多样化的朗读,体会小蝌蚪找到妈妈时激动、高兴的心情。

三、了解小蝌蚪的生长过程,练习说话。

1.读一读,找一找。

(1)读读课文2、3、4小节,找找小蝌蚪生长变化的句子。

(2)交流。出示有关句子,师生合作读。

2.想一想,摆一摆,说一说。

(1)想一想,摆一摆:小蝌蚪是怎么变成青蛙的呢?

(2)说一说小蝌蚪的生长变化过程。(师板书:先……又……最后……)

(3)交流。

【说明】

文章是按“找”和“变”两条线索展开情节的。第二课时,让学生能借助提

示说说小蝌蚪的生长变化过程。说话训练的过程是“想一想、摆一摆、说一说”

做到层层递进。

四、说话训练。

(1)看图说话(出示:谁在哪里干什么。)

(2)看图说话:出示:谁在哪里怎么样地干什么。

(3)读句子。

2.交流

五、复习巩固。

1. 读词语

2.练习写字:“忙”和“睛”。

六、布置作业。

(1)在爸爸妈妈手心里写四个汉字:腿、忙、追、睛。

(2)用上“先……又……最后……”说一说小蝌蚪的生长过程。

(3)选做:画一画小蝌蚪的生长过程。