咏柳教学活动设计方案

小学语文S版三年级上册

15、《古诗两首》之《小儿垂钓》教学设计

单位:沈阳铁路实验小学

执教者:林琳

教学流程:

一、情景导入,激发兴趣,

师:同学们,度过了漫长的寒冬,春天终于向我们走来了,到处一派生机勃勃的景象,春暖花开的日子,我们的课余生活也变得更加丰富多彩,瞧,这是谁啊?老师采访一下他,这是在哪干什么呢?最后出示垂钓的孩子的图片。

师:看看这个孩子,他在干什么呀?

师:同学们,钓鱼可是一件很有趣的事情。你们钓过鱼吗?钓鱼的时候要注意些什么呢?今天我们一起来学习唐代诗人胡令能的一首诗:《小儿垂钓》(板书)请同学们看老师书写课题,提笔即练字,写字的时候要认认真真,工工整整。“钓”是这节课我们要会写的字,写的时候要格外注意。齐读课题,声音可以传情,用你的声音把你的感情传递出来,再读课题。

师:关于诗人你们又知道些什么?

生汇报

师:这节课,就让我们跟随作者一起走进《小儿垂钓》,去感受那种无忧无虑的快乐。

二、导学汇报,自学新知

师:课前,同学们通过电子书了解了诗人,诗句,自学了生字新词,观看了相关的视频,下面,就请大家在小组内交流自学情况(学生小组内交流学力单导学部分)

师:谁愿意把你的自学情况汇报给大家?

生:这是我的自学情况(学生拍学力单上传,汇报)

借:右部第二横稍微长一些,日写的要细长,书写要紧凑一些。

钓:左右等宽,勺的撇稍微短一些,横折钩要有力。

师:字的汇报非常不错,这节课要求会写9个字,接下来我们重点来写“钓,借”这两个字,怎样能把字写的规范端正整洁呢?这就要求我们写字之前要三看,(生齐读:一看结构,二看变化,三看关键)师:谁能用三看的方法指导大家写“钓”字?

生:“钓”左右结构,写左右结构的字的时候要注意左窄右宽,勺的撇稍微短一些,横折钩要有力。

师:观察的真仔细,而且指导的很到位,相信你的字一定写的非常漂亮。

师:下面就按照刚才XX同学指导的方法,请你在田字格中写这两个字,写完之后,互相评价,如果你觉得他写的规范,端正,整洁,那么就给他画个小笑脸。

生:提示写字姿势(请大家做好写字准备):身正,腰直,肩平,足安。

师:都谁得到小笑脸了?说明大家写的都很棒。

师:我们通过看电子书扫清了字词障碍,古诗的内容你了解了吗?谁来汇报词语部分?

生汇报。

生:我来汇报词语部分。

师:词语部分掌握的也不错,那么这首诗的大意你们了解吗?

生:汇报古诗大意。

师:真的难不住大家,接下来我们玩一个填空小游戏,把你认为最正确的词语拖到相应的括号里,然后点击核对答案,看你是否正确,如果全部正确,击掌,然后坐好示意老师。

师:通过清脆的掌声和笔直的坐姿,老师指导大家都做对了,对吗?师:看样子无论是字词,还是古诗内容,大家预习时都非常认真,非常用心,你们真了不起。

师:通过自学还有什么不懂得地方吗?

生1:垂钓的孩子还可能有哪些外貌特点?

生2:草映身说的是什么情景?

生3:我想知道这首诗表达了诗人什么样的思想感情?

师:同学们的问题很有价值,我们可以把问题记在学力单上,一会我们一起解决。

三、课上助学,深入感悟

师:通过刚才的汇报,可以看出大家自学的效果很好,但学习古诗,我们不能单单从字面上去理解,更重要的是透过这28个字来感受作者写作时的情感,也就是所谓的“言有尽而意无穷”,下面,就用你喜欢的方式带着你的想法读一读这首诗吧,老师有个小要求,读准字音,把诗句读通顺。(学生自由读诗)

师:谁愿意把这首诗读给大家听?其他同学认真听,当好小评委。(指名读

生1读:

生2评:我觉得XXX读的时候,吐字清晰,正确,流利,如果声音再大点就更好了。

师:感谢你的小建议,你愿意读一读吗?

生2读:

生3评:我觉得XXX读出了停顿,轻重缓急,读出了节奏,真棒。

师:你评价的特别好,相信你也一定能读得好,愿意读一读吗?

生3读

师:读的真不错,还想读吗?那我们一起读读怎么样?

生齐读。

师:同学们读的真不错,通过刚才的读,你一定会有很多不同的感受,下面,我们就来分小组深入学习,学习之前,我们来回忆下,学习古诗的方法?

生1:搜集资料学习古诗。

生2:可以用画画的方式理解古诗。

生3:用联想的方式学习古诗。

生4:用表演的方式理解古诗。

生5:也可以用朗读的方式理解古诗。

师:同学们学习古诗的方式真丰富,接下来,就以小组为单位,选择自己喜欢的方式学习这首诗,也可以结合学力单给大家的小提示来学习。(分四个组,教师深入每个组,了解学生讨论的情况,同时给予指导)

师:刚才各个小组讨论的非常激烈。下面就来汇报你们的学习成果吧:

汇报的过程中要说清楚古诗中蕴含的感情,其他组的同学认真听,也可以适当补充。

分组汇报:

A:搜集资料

师:非常感谢第一小组的同学,听了他们的汇报你有什么感受?生:我觉得通过搜集资料的方式学习古诗,能够让我们了解许多古诗之外的内容,能够更透彻地理解古诗,更深刻地体会作者的情感,我要向他们学习。

师:说得好,这种搜集资料学习古诗的方式的确值得我们学习,再次给他们掌声。接下来哪个小组汇报?

师:哪个小组还想汇报?

B组:

师:朗读表演,让我们置身于古诗之中,体会到诗人内心独白,确实是一种理解古诗的好方法。

同学们刚才采用几种方式学习了古诗,体会很深刻,还有不明白的地方吗?那么谁能用自己的感受,加上想象,用自己的话来描述这首诗呢?

生:

师:你的描述真生动,加入了许多描写和自己的感受,不仅说出了古诗的意思,更重要的是通过自己的想象,说出了很多言外之意,学习古诗,就应该让自己融入其中,让经典在时间的长河中,焕发出新的魅力!老师给大家准备了几首乐曲,接下来,请你自

己挑选其中的乐曲,带着自己的感受来朗诵这首诗。

师:谁愿意给大家读一读?

师:这么美的诗,还想读吗?

师:能背诵的同学可以背一背。

四、拓学延伸,收获积累

四、拓展赏趣

师:《小儿垂钓》是一首描写童趣的古诗,你还知道哪些描写童趣的古诗?

生:袁枚的《所见》:牧童骑黄牛,歌声振林越。意欲捕鸣蝉,忽然闭口立。杨万里的《宿新市徐公店》:篱落疏疏一径深,树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻。

2、请你选择你最喜欢的一首,认真地读读,体会体会其中的童趣。

师:同学们通过这节课的学习一定有很多收获,谁愿意把自己的收获说给大家听?

生1:我的收获是我又学会了一首古诗。

生2:通过这节课的学习我更进一步的了解了诗人胡令能。

生3:通过这节课的学习,我又积累了一些关于描写童真的诗歌。师:同学们的收获可真多,老师也有收获想和大家分享,我最大的收获就是和大家一起学习了胡令能的这首名诗,更让我领略到同学们不凡的思维,丰富的想象力,以及同学们课外知识的丰富,我得好好向你们学习。

中国是诗的国度,唐诗是中国诗歌艺术的高峰,老师有个想法,课下,同学们再收集一些唐代伟大诗人诗,可以自己查阅资料,也可以几个同学合作,我们开个“唐诗交流会”,你们来做老师,给大家介绍,好吗?这节课就上到这,下课,同学们再见。