信息窗一（用数对确定位置）ppt配套的板书设计及意图

《确定位置》教学设计

教材内容:

青岛五四制五年级上册第一单元走进军营的内容。

教材分析:

本课主要学习数对的含义,以及数队在方格图上确定位置,学生在以前已经学习了类似“第几排第几个”的方式描述物体在平面上的位置,初步获得了用自然数表示位置的经验。本课主要对这种经验加以提升,用抽象的数对来表示位置,进一步发展空间观念,提高抽象思维能力,也是学生以后学***面直角坐标系的重要基础。教学的关键是让学生认识列,行的含义,并弄清楚确定第几列,第几行的规则。

教学目标:

1、使学生在具体的情景中认识列、行的含义,知道确定第几列、第几行的规则,初步理解数对的含义,会用数对表示具体情境中的位置。

2、使学生经历由具体的座位图抽象成用列、行表示平面图的过程,提高抽象思维能力,发展空间观念。

3、使学生体验数学与生活的密切联系,进一步增强用数学的眼光观察生活的意识。

教学重点:学生在具体的情境中认识列、行的含义,初步理解数对的含义,

会用数对表示具体情境中的位置。

教学难点:学生经历由具体的座位图到抽象成用列、行表示平面图的过程,

提高抽象思维能力,发展空间观念。

教具准备:多媒体课件

学具准备:方格纸、学习单。

教学过程:

一、创设情境,引出课题

师:请同学们先来观看一段国庆六十周年的阅兵式。(播放建国六十周年阅兵式资料)

师:同学们,看了刚才的短片,你们觉得我们的军人叔叔帅不帅?

生:帅!

师:我们的少年军校也开始训练了,每个同学都有自己固定的位置,这里面还有许多有趣的数学知识呢,今天我们就来学习——确定位置。(板书课题)

二、自主探究,学习新知

(一)学习行与列

1、认识列与行,明确列与行的规则

师:同学们,请看在这一行中,小强站在什么位置呢?

生:多种说法

师:对,像这样竖着排列叫作竖排。(板书:竖)一般上一竖排在我们数学上称作一列,(板书:列)刚才同学们有两种说法,一般我们从哪边数?

生:从左边数。

师:确定第几列一般从左往右数。(板书:从左往右)

这是第1列,从左往右依次是第2列·····第6列,一共有几列?

生:6列。

师:竖着排列叫作竖排,那如果横着排列呢?

生:叫横排。(板书:横)

师:每一横排在数学上我们都叫做行。(板书:行)

师:确定第几行一般从哪边数?

生:从前往后数。(板书:从前往后)

师:这是第1行,从前往后依次是第2行·····第5行。图中一共有几行?

生:5行。

师:现在谁能用简练的语言说说小强的位置?小亮的位置呢?小明的位置呢? 2、列与行的巩固

师:从老师的角度看,哪里是第一列呢?哪里是第一行?同学们快点看看自己是在第几列第几行。大声的告诉老师,你在第几列?第几行?同桌之间互相说一说。生:三个学生起来回答。

师:下面请同学们听清老师的口令,第3列的同学请起立,第4行的同学请起立。师:谁站了两次?为什么?

师:如果再让第2列和第5行的同学起立,同学们猜猜看,谁会站两次?

师:可见,要确定一个同学的位置就要同时具备列数和行数这一对数。

(设计意图:让学生在轻松愉快的游戏中,加深对行与列的认识和理解,巩固所学的知识,同时老师通过手势给学生以感性的认识,使学生初步的感知列和行可以确定一个具体的位置,为下面学习数对做铺垫)

(二)抽象位置图,认识数对

1、抽象位置图

师:请同学们再来看情景图,如果用一个小圆点表示一个同学,那么他们的队列就可以表示成这样的点子图。

师:在这幅点子图中,你还能找出小强的位置吗?

生:小强的位置在第3列第2行。

2、提炼数对

师:这位同学用六个字表示出了小强的位置,你能用更简练的方式表示吗?

师:两人小组讨论,把结果写在小卡片上。

(生讨论,教师巡视指导,边收集一些进行展示)

师:同学们的想法都很好,而且都比原先简练了,尤其这一种方法是最好的,先写列数,用逗号隔开,再写行数,最后用小括号把这一对数括起来(板书),这就是数对(板书)。

师:通常情况下,数对中前面的数字表示第几列,后面的数字表示第几行。

师:那么现在你能用数对的形式表示出小强的位置吗?

师:小亮的位置呢?小青的位置呢?

师:你能用数对表示自己在班里的位置吗?(利用希沃授课助手点名)

师:数对中第一个数是2的同学请起立,同学们你有什么发现?

生:他们都站在同一列。

师:数据中第二个数是3的同学请起立,同学们你又有什么发现?

生:他们站在同一行。

(三)学习用数对表示平面方格图上点的位置

1、介绍平面方格图

师:请同学们再来观察这幅点子图,将这些圆点用竖线和横线连接起来就变成了一副方格图。

师:如果我们把每一列每一行的起点定为0,现在它又变成了一幅完整的平面方格图。

3、练一练

师:你能在平面方格图中找出小强的位置吗?你能用数对表示出其他同学的位置吗?

三、联系生活,巩固练习

第一关:参观动物园

第二关:中药知识库

第三关:绘图我能行

第四关:我想对你说

四、知识应用,拓展提升

想一想:

在空间里确定一个点的位置需要几个数据呢?

五、课堂小结

师:通过本节课的学习,你有什么收获?

六、板书设计

确定位置

竖列(左→右)

横行(前→后)

数对(3,2)